涂尔干道德教育思想研究

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1、分类号学校代码10542密级学号2QQ2Q221Q033涂尔干道德教育思想研究StudyonEmiIeDurkheim’Smoraleducation湖南师范大学学位评定委员会办公室二0一一年五月j●摘要＼＼眦Y删1m9帆1m吣2帅0眦4＼l＼＼8峨＼爱弥尔·涂尔干是法国著名的社会学家和教育学家，道德教育理论是其整个社会学和教育学思想体系的重要组成部分。做为社会学的重要创始人和发展者，法国首位社会学教授，和卡尔·马克思和马克斯·韦伯一起，并称为社会学三大奠基人。涂尔干社会理论涉及到哲学、政治，经济，教育等领域的各个方面，可以说是上个世纪之交难得的集大成者之一。在当时涂尔干所处的法国

2、社会，正处于从传统农业社会向现代工业社会的转型期，针对当时出现的道德危机，涂尔干道德教育思想在这种历史背景下形成了，其主要内容为纪律精神、对社会群体的依恋和自主精神。作为学院的代表人物，涂尔干着重于社会学的研究，针对社会转型问题所带来的一系列难题，涂尔干提出的各种问题，仍然是我们所努力和需求得到答案的。研究和探索涂尔干的道德教育理论，在各个层次上寻求中西方道德教育理论上的融合，有利于我国学校的道德教育。虽然有其局限性，但探索其道德教育理论的内涵，对中国的道德教育仍有着积极的启示作用。涂尔干道德教育思想的当代价值在于注重纪律精神的培养，在道德教育的内容、规律、手段、方法等方面都有着自

3、己独特的见解，这些理论对我国现阶段学校道德教育的开展以及公民社会公德、家庭美德和职业道德教育的探索都有着重要的意义。全文共分为四部分，第一部分从问题的提出和研究动态着手，探讨深入分析研究涂尔干的道德教育思想的重要性；第二部分交代了涂尔干道德教育思想形成的历史背景和学术视野。法国正处于十九世纪末、二十世纪初欧洲资本主义垄断时期，社会秩序混乱，道德规范处于真空时期，涂尔干正是有感于此，主张重建社会道德体系；文章第三部分研究了涂尔干道德教育思想的主要内容，其道德三要素包含纪律精神析了道德三要素的内涵；第四部从研究其理论特色和缺陷着手，值。将其思想中的精华运用到我创新的速度，对我国的道德教

4、育关键词：涂尔干；道德教育；理IlAbstractEmileDurkheimisafamousFrenchsociologist，moraleducationandeducationtheoriessociologyandpedagogyistheideologyoftheimportantcomponent．EmileDurkheimandCarl·MarxandMax·Webbertogether，andcalledthesociologicalthreefounders．EmileDurkheimsocialtheoryrelatedtosocialphilosophy，re

5、ligion，anthropology，pedagogy，ethics，andthephilosophyoflaw，socialandpoliticalphilosophy，sociology，etc．，andvariousrunninginthelastcenturyisoneofahandfulofsynthesizer．But，hesendsarepresentatiVefigureofthe1ifelongcommittedsociologyoffor”independent”，socialtransformationofmodernitysporttor1socltran

6、sformatlonofmodernl●implicateproblemsandEmileDurkheimreflection，allkindsofquestions，stillistodaytohumansurvivalandthinkingunavoidableandtheme．ReadingandexplorethetheoryofmoraleducationEmileDurkheim，onlyintheworldculturaltreasuresforschoolmoraleducationinChinatobenefittheessence，thetheoryofwest

7、ernmoraleducation，theoryandpracticeinthehighlevelofintegration，andgivesbirthtoourschoolmoraleducationofflower．WeexplorethetheoryofmoraleducationinChina：theconnotationofthemoraleducationhasimplications．EmileDurkheimmoraleducationisconsid