高中物理电阻的串联、并联及其应用教案教科版选修-课件

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1、电阻的串联.并联及其应用敘孕教法分析明课标分条解读吹“敎法ttK*•课标要求1.认识串联电路和并联电路的特点.2.理解电压表和电流表的改装原理.•课标解读1.认识串联电路和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的特点和性质及作用，并能计算其阻值.2.理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值.3.理解限流电路和分压电路.4.正确选择伏安法测电阻的电路，会分析伏安法测电阻的误差情况.•教学地位电路的串联、并联知识是每年必考的内容，这部分知识与电磁感应知识相结合，可以综合计算题的形式出现

2、，电阻的测量实验又是高考实验命题的热点.教案设"学希"-――»设数崇冰程细解导（教师用书独具）•新课导入建议夜幕降临的时候，一串串一簇簇的彩灯拼出了美丽的图案，绚丽多彩，煞是好看，你知道这些小彩灯是如何连接的吗？我们教学楼内各教室的日光灯乂是怎样连接的呢？为什么会这样连接？通过这节课的学习，我们就能明白这些问题了.•教学流程设计课前预习安排：1.看教材2.填写【课前自主导学】（同学之I'可可进行讨论）步骤1：导入新课，本节教学地位分析步骤2：老师提问，检查预习效果（可多提问几个学生）步骤3：师生互动完成“

3、探究1”互动方式（除例1外可再变换命题角度，补充一个例题以拓展学生思路）步骤7：师生互动完成“探究3”（方式同完成“探究1”相同）步骤6：师生互动完成“探究2”（方式同完成“探究1”相同）步骤5：让学生完成【迁移应用】检查完成情况并点评步骤4：教师通过例题讲解总结串、并联电路问题的计算方法步骤弘完成“探究4”（重在讲解规律方法技巧）步骤9：指导学生完成【当堂双基自主学习区*达标】，验证学习情况步骤10：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课标解读重点难点L认识串联电路和并联电路的连接方式，掌

4、握串并联电路的特点和性质及作用，并能计算其阻值.2.理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值.3.理解限流电路和分压电路.4.正确选择伏安法测电阻的电路，会分析伏安法测电阻的误差情况.1.串联电路的性质与特点.（重点）2.并联电路的性质与特点.（重点）3.电表量程的改装.（难点）课下完成【课后知能检测】理数材自查自测69”基咄”K12血电阻的串联与并联1.基本知识（1）串联和并联电路图2-3-1（2）串联：把几个导体依次首尾相接如图2-3—1甲所示.⑶并联：把几个导体的一端连在

5、一起，另-端连在一起,如图2-3-1乙所示.（4）串、并联电路的特点串联电路并联电路电流各处电流相等：【0=1=【2=【3总电流等于各支路电流Z和：10=71+72+厶电压总电压等于各部分电压之和：«1+«2+仏3=各支路两端电压相等：um总电阻总电阻等于各部分电阻之和：R=Rd&+……总电阻倒数等于各支路电阻倒数之和:右用+左+2.思考判断(1)并联电路的总电阻等于各支路电阻的倒数Z和.(X)(2)串联电路的总电阻大于其中任一部分的电阻，即“越串越大”；并联电路的总电阻小于任何一个支路上的电阻，即“越

6、并越小”.(丿)(3)在串联电路屮，若其屮一个电阻增大，总电阻则增大，在并联电路屮，若其屮一个电阻增大，总电阻则减小.(X)1.探究交流思考一下若干个电阻并联时，并联电路的总电阻和每个导体的电阻的大小关系？【提示】并联电路的总电阻比电路屮每个电阻都要小.一电压表和电流表的改装1.基木知识(1)表头的三个参数①满偏电流厶：指针指到最大刻度时的电流.②满偏电压仏：电流表通过满偏电流时，加在它两端的电压.③内阻心电流表的内阻.④三个参数之I'可的关系为：厲=I耳(2)电压表和电流表的改装①给电流表串联一个较大的

7、电阻,分担一个较大的电压弘如图2-3-2所示，就改装成一个电压表.:―仏―—：+hR.R:-IIIIIIu*：图2-3-2②给电流表并联一个较小的电阻,分担较大的电流几如图2-3-3所示，就改装成大量程的电流表.图2-3-31.思考判断(1)把小量程的电流表改装成大量程的电流表需串联一个电阻.(X)(2)改装后电压表的量程越大，其串联的分压电阻就越大.(J)(3)若将分压电阻串联在电流表上改装成电压表后，增大了原电流表的满偏电压.(X)2.探究交流电流表改装前后，其中的“表头”允许通过的最大电流变化了没

8、有？【提示】没有，无论将表头改装成电圧表还是电流表，允许通过表头的最大电流都仍然是它的满偏电流.逊■限流电路与分压电路1.基本知识甲图2-3-4(1)如图2—3—4甲所示为变阻器的限流接法,这种接法使用前应保证滑动变阻器连入电路中的阻值最大,即滑片应滑至滑动变阻器的最奁端，这种电路使用过程屮，电阻斤两端电压的变化范围是/匕："~U(2)如图2-3-4乙所示为变阻器的分压接法,这种接法使用前应让电阻斤两端电压最小(可以认为是零)