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时间:2019-02-19
《高中生物必修二第二章第3节《伴性遗传》教案、学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、第二章第3节伴性遗传一、教材分析本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础,从学生感兴趣的人类遗传病引入,讨论:红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系,为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。二、教学目标1.知识目标(1)能够正确书写红绿色盲和正常的基因型和表现型;(2)能够正确书写红绿色盲遗传图解,提高缜密的思维能力。(3)通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力2.能力目标(1)探索伴性遗传方式的本质规律,掌握
2、科学研究的一般方法,应用人类遗传学研究中生物统计的方法。(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律,提高善于与他人合作与沟通的工作能力,提高研究效率。3.情感、态度和价值观目标(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。(2)通过探允过程的体验培养严谨的科学态度。(3)如何面对伴性遗传疾病,培养正确地人生观、价值观,融入生命教育。(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。三、教学重难点1、重点:分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律2、难点:伴性遗传的特点四、学情分析学生在前面己学过减数分裂和基因与染色体的关系,己经掌握基因分离规律和自rh组合规律。在己有知识基础
3、上,通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动,对伴性遗传现象进行分析和总结。五、教学方法课前自主预习,课内采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。六、教学用具:多媒体课件课前准备:学生预习,完成导学案七、课时安排:1课时八、教学过程学习阶段教师活动学生活动教学意图阅读、思考,在老师的引导下回答道尔顿发现色1、色盲症的发现ItisChrismaseve.Iboughtmymothera盲的小故事十讲述英国科学家道尔顿发现色pairof"greysocks”・分生动,不仅可盲的小故事,引导学生思考:从Dalton:Mum,itisforyou.以激发学生的导道尔顿发现色盲
4、的小故事,你获Mum:Oh,mygod!Thecherryred学习兴趣,还可入得了什么样的启示?socksyouboughtmeareso以对学生进行新课提问学生colorfulthatIcouldnot情感教育,体验wearthem!本节课的情感Iwasastonished.Ithoughtthesocks目标。认同道尔wereclearlygrey,whydidmumsaycherry顿勇于承认自red?SoIaskedmybotherandpeople己是色盲患者,around.Allthepeople,exceptmybrother并将自己的发andI,saidthoses
5、ockswerecherry现公之于众的red.Finally,IfoundmybrotherandIhad献身科学、尊重adifferentsenseofcolor.Icalledthe科学的精神disease”colorblindness”.Iwasthefirstpersonwhofoundthedisease,andIwroteapapersabout"colorblindness”•介绍色盲知识:就是不能辨别色通过辨认、识学生看图识别,进行口我色肓检测。彩,即辨色能力丧失。红绿色盲图,激发学生的是-•种常见的人类遗传病,患者学习兴趣。通过不能像正常人一样区分红色和设疑激发学
6、生绿色。思考,便于新课2、课件显示红绿色盲检查图的讲授。设疑:红绿色盲是怎么遗传的呢?订正预习学案导入新课:伴性遗传。理解概念。一、伴性遗传的特点及常见事例人正常和红绿色盲的基因型和表现型1、特点:性染色体上的基因控制的性状遗传与性別柑联以学生为主系。体,肯定学生的2、常见实事例:(1)人类遗传能力,引发继续病:人类红绿色盲、血友病等。学习的兴趣。(2)果蝇:眼色等。新讲练结合,课二:人类红绿色盲症巩固所学知识。讲授1、课件显示人的正常色觉和红培养学生绿色盲的基因型和表现型的图表,引导学生填写学生在学案上练习写遗传图解根据遗传图解,写出I-1和11卜6的基因型,并推测II-3的基因型
7、。下面我们来画一画他们的遗传图解(这里难度较大,教师可先作示范)!IT与I-2。女怦正當男性色盲结论:生下的孩子无论是男是女,视觉都表现正常,没有色盲。可是,他们的女儿却都是携带者。II-3与II-4(紧接上面的图解板书图解)课件显示巩固练习,提问学生2、提出问题引导学生思考婚配类型并回答,然后总结给出正确答案。3、强调遗传图解的书写格式,在课件上边引导学生回答边演示两种婚配方式的遗传图解4、通过遗传图解引导学生总结色盲遗传的特点,得出“交叉遗传”的结论。
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