高三语文第15讲：现代文关键词句理解题精讲（教师版）

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1、第/5<4观代女果縫彳司句理解大脑体操）作业完成情汨知识梳理）词语理解通常来说对于词语含义的理解的考查有四种方式：一、考查词语的指代内容，二、考查多义词在文屮的含义，三、考查词语的语境义，四、考查词语在文屮的表达作用，等等。下面结合高考试题作具体分析：一、考察词语的指代义所谓词语的指代义，一般指对文中出现的人称代词和指示代词所替代的对彖的理解和确认。代词（包括概括性的词语和运用了修辞的词语）的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此，代词指代内容的落实在本句是找不到答案的，代词的指代对象一般在上句或上文，我们解题时，一般要从上文中找，而且由近及远

2、地去找，即“取近不取远”。找出所指内容后，要用“代入法”检验，即把指代的具体对象和内容直接代入原句中，看与原文的思路、意思是否一致，以确定答案的正确性。除了代词的指代，散文中有些词语是对文章中很多信息的概括和提炼，它的含义实际上就隐含在文章中，所以理解词语的指代义又包括对其他一些词语在文屮所指代的信息的认定。所以从某种意义上说，对词语指代义的理解实际上是一种对文中信息的筛选和整合。高考中经常出现运用修辞方法组成具有深刻内涵的词语。理解这类词语就需要做几个工作：首先辨析其所使用的修辞方法，然后根据不同的修辞方法进行相应的阐释。运用比喻就要找出本体喻体

3、；运用彖征，就要寻找词语的彖征对彖；运用反语，就要将褒贬互换；运用双关就要注意它是谐音双关还是语意双关。1、双关（见上）2、比喻：比喻关键找本体3、拟人：将所描Z物（景）赋予人的特征，具体形彖，阐明事理或抒发感情。语句理解所谓理解句子，它包括三层次意思：（1）表层意义，即字面意义。（2）句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。（3）句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。所选的句子，一定是文章中重要的、有特殊意义的、在理解上有一定困难的句子。一、应注意的几个问题：1.依据文章屮心、段落屮心来解释重要句子，即“句不离段”。答题时要参照主要

4、段落或全文的整体意旨來考虑，在文意文旨的语境中来探求核心文句的内涵。2.根据句式特点来解释句子。比如，单句中，前路或后路的部分常常是语意重点之所在;复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。3.根据句子位路来分析句子的含义。首括句常常概括段意或总起全文，理解它就必须从它所领起的那些内容去看、去找；尾括句往往作总结，理解它就必须从它的上文去找；过度句往往总结上段、概括揭示下段内容，理解它就必须从它的上下文中去找。不管哪一种，关键是要找准它的“管辖范围”，从句子的管辖区去搜取相关内容，或概括，或摘录，或整合。4.抓住相邻句，把握句子的语言背景材料，重

5、点看与这个句子相邻的上下句，因为其中往往隐含着解题的信息。5.根据修饰限制成分辨析句意。修饰成分常常是揭示句子内涵和外延的窗II,从中能挖掘出句子的深层含义。6.根据修辞特点把握句子。弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。7.从表达方式入手分析句意。如记叙文的议论往往起到画龙点睛、揭示记叙的目的意义及文章主旨的作用；议论文屮的记叙往往作为例证出现证明论点；说明文屮的描写，有着点燃作品使之生动的作用。二、解释句子的方法如下：1.摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句来作答。2.浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数

6、，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。3.改写法：依据题目，将原文中的某个或儿个句子，作点改动，使其合乎答题的要求。4.拼接法：将分散在文章各处的某个句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。5.仿写法：依照文章屮的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎提问要求的句子，使之成为答案。6.活译法：这是指冋答那些含有比喻的句子含意的简答题，可以采収翻译（活译）的方法來诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。7.分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用和分析文章层次、分析某种写法的意义的试题，这种方法最管用。回答时，可以根

7、据自己的理解，自拟答案。8.综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。教学重•难点）1•重点是理解关键词、重点语句的含义和作用。2.难点是分析散文和小说屮的主旨句的含义。特色讲解）阅读下面的作品，完成20-25题。说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出很多，女口“冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰，误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。关于梅，人们谈论

8、太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，乂觉得难以启齿，A俗