月球之谜教学设计(麦丽燕)

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1、《月球之谜》教学设计大石中心小学麦丽燕学习目标：1、理解课文内容，了解月而的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。3、积累一些与月亮有关的诗句。课前准备1■课文插图，刀球表面照片及能表现岀刀色皎洁、清幽的图片；怎曲《渔舟晚唱》O2•为学生印发有关月球奥秘的图文资料。3■学生收集的古诗词中描写月亮的名句。教学过程：一、复习导入1.复习生词。检查词语掌握情况，课件出示。2.古诗激趣，引出月球。3.欣赏月亮图片，创设情境，诵读古诗，引岀课题，完成板书。师：老师带来了几张美丽的图片，让我们在音乐中欣赏一下吧。［设计意图：聆听乐曲，欣赏明月

2、带给学生美的享受.美的遐想，创设情境，引导学生背诵月亮的诗句，达成积累语言的目的，给课堂增添文学味，把学生引到探索月球的奥秘上来，让学生走进文本。对月亮美称的介绍丰富学生的知识，鼓励他们从课外学到更多知识。］二、望月遐想，引人入境，学习第一段。1•师生朗诵第一段的第一句话，感受迷人的月色。(课件：出示月夜图)2.望月遐想师：仰望这明月，总会让人浮想联翩，此时你有什么想法要说吗?(1)发挥想象，自由、小声地说。(2)指名说，你想到了什么？3.指名朗读第一句，看看作者有哪些遐想。［设计意图：整体感知课文，检查词语学习情况并积累词语，学习用重点词语概括课文主要内容，培养学生的学习能力

3、。］四、感受月球的神秘，学习第二段。1・师述：为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。美国宇航局经过八年的艰苦努力，在连续发射10艘不载人飞船后，终于在1969年7月20H第一次把人类送上了月球。(CA1)出示：第一个登月宇航员踏上月球的情景。2.默读课文第二自然段，划出描写月球表面的句子3.学生汇报。4.品读所划的句子5.比较朗读，CA1岀示描写月光、月面的句子(男、女生分读)。［设计意图：通过对多种形式，多层次地提高学生朗读能力，感受月球之神秘］6.感受月球神秘，激发探索欲望。［设计意图：体现“大语文观”，教给学生阅读方法，结合资料袋学习课文，树立在课外学习语文的观念］五

4、、小组合作学习(3-6)自然段，引导探究未解之谜。师：面对如此神秘莫测的月球，科学家做了一连串的实验，让我们根据自学提示,小组合作学习(3-6)自然段。1.(CA1)自学提示1.探究感兴趣的实验，交流汇报，随学情学习并板书。师：可以汇报了吗？让我们来交流一下，哪个小组先说?2.探究尘土杀细菌实验①（CA1）:出示相关段落，体会月球尘土杀菌之谜。②根据实验让学生说出自己的猜想，指导朗读疑问句。3.探究植物实验①（CA1）出示相关段落：用植物做实验科学家发现了什么？（指名说）（玉米、水藻）思考：水藻的变化已经很奇特了，为什么还要写没有变化的玉米呢？（用对比突出了月球的神秘）4.指导

5、朗读感叹句，体会月球之神秘。5.探究岩石实验①（CA1）出示相关段落，思考：读了这段文字你会产生什么疑问？（指名说）②（CAI出示问句）。生练习朗读。6.结合上下文，理解词语“令人费解”小结写作方法：虽然课文介绍的都是谜，但由于作者运用疑问、感叹、对比、数字等多种方式表达，就使这样的科普文显得生动有趣，我们也应该学习这种表达方式。［设计意图：对学生提出明确要求，小组合作探究，调动学生自主学习，发扬合作,探究的学习氛围，使学生理清这些不解之谜的提出思路，指导学生朗读好疑问句和感叹句，让学生在读中体会。习作方法的指导帮助学生提高语言表达能力］六、学习七自然段，激发学生探索月球的欲望

6、1.文中第七自然段，没有一个文字，只有一个省略号，它省略了什么？（指名说）2.你述知道哪些月球之谜？能不能根据你掌握的资料提一个问题和你的同桌交流。（你也可以根据老师的资料提出问题）CA1出示资料。3.学生汇报。［设计意图：开放式的结尾激发学生的探索欲望，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，让学生产生思维的碰撞。］七、齐读最后一自然段，板书：继续探索师：月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索，所以（CAI出示最后一段）生齐读最后一段。八、拓展，写话训练九、小结老师衷心的祝愿大家美梦成真，早H揭开月球那神秘的面纱。［设计意图：强化学生言语的训练，培养学生的想象力，使学

7、生学得有趣，学有所获，提高学生的综合素养。］板书设计:遐想一一渴望了解月球"景色奇异/月球藏玄机揭秘需探索神奇^尘土杀菌？［令人费解22月球之迷J水藻鲜绿月球比地球年龄大f探索一一继续探索』球