有关农村语文教学实施新课程的问题与对策

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1、有关农村语文教学实施新课程的问题与对教育的核心因素是人，教学的主阵地在课堂。语文课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。任何一个有效教学必定要促进学牛当下发展，同时对学牛长远发展也会有影响。以前教学太注重当前发展，实际上教学还要关注学生的未来发展，可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。反思我们现有的农村课堂教学，忧多喜少。一、小学语文课堂教学中的无效或低效的表现主要有以下儿个方面：1.教学方式单一。目前，许多教师仍延续着“一支粉笔，一张嘴，一块黑板”的教学方式，这就导致了学生最

2、害怕课后的想象性习题或开放性问题，不知怎么样处理。存在着“课标教材一变再变，教学方法一成不变”的状况。课堂上的犬部分老师都为问而问，为答而答，明知故问，微球课堂气氛活跃“是非问”等，这种与“返璞归真”，动态生成相背离，看似环环相扣的假问题充斥课堂，人为地“格式化”了学牛，导致重点不能突出，难点不能突破。在我们一些青年教师的语文课堂上，还存在着三多三少：教师动的多，学生动的少；教师讲得多，学牛练得少；被动接受多，积极思考少。2.教学资源不足，软硕件设施不全。与城市学生相比，农村中小学实施课程改革的劣势述表现在学校的教学资源不足，硬件，软件设施不全。在

3、计算机得到广泛应用的现代社会，农村许多中小学没有配备充足的电脑，其它先进的教学设备更加谈不上。学校也没有专门的计算机管理人员，计算机缺乏保养和维护，经常出现故障无人解决。3•没有充分发挥学生的主体作用。新课程改革推行以来，小学语文取得了较大的进步，但教者也发现，部分教师授课华而不实，在课堂上组织讨论只是一种形式，学牛的参与度不均衡，学生之间的合作不够主动，教师不能给学生充裕的时间，教学屮忽视学生技能的训练与培养。有些教师组织讨论过于简单，缺乏目标和步骤，纯粹为讨论而讨论，没有充分发挥学生学习的主体作用，不能很好的提高学生的语文素养。在我们的课堂上，

4、还存在着这样的现象，那就是教学内容而而俱到，什么都教，什么都学，眉毛胡子一把抓，没有进行合理取舍，看上去对学牛很负责，不放过每个词句、每个段落。因为一堂课的时间毕竞是有限的，把有限的时间花在刀刃上，集屮精力在几个点上学透、学够、学深，才能真正使学生在一节课中有所得，有所收获。4.课堂实施无情感。我们的语文课堂应该是“生命”的课堂、“情感”的课堂、“互动”的课堂，在教学实施中教师的言语过于理性，教学方式过于单一，师牛交流过于机械，都会对我们的课堂教学造成很大的影响。课堂实施应更多的关注学生，关注学生的学习状态，关注学生的学习兴趣，关注学生的语文发展，

5、关注学牛的思维空间等，把学习的主动权、自主权还给学牛。5.教学反思不深刻。我们都知道“反思促提高，反思伴成长”，教学反思是对已发生的教学行为、教学思想、教学策略等进行反省、提炼的一种重要方式。我们要经常叩问自己，我们的语文课堂教学哪些是有效的，哪些是高效的？哪些又是低效、无效甚至是负效的？问题的产生是在教学理念上、文本解读或是教学设计，还是课堂实施上。只有反思深刻了，行为跟进了，我们的语文教学才会发牛质的改变。如果是这样，那么语文课堂的增效、学牛语文能力的发展、语文素养的提升就不难实现了。4.学生预习不到位。凡事“预则立，不预则废”课前教师进行了大

6、量的准备，而学生对学习内容生疏，课堂上一问三不知，那么课堂气氛，高效从何而来。语文课堂要起步，必须“双管齐下”教师改理念，学生改学法，才能做到一切从学生出发，以学生为中心。二、提高小学语文课堂教学效率的对策。高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学牛认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高

7、效地学的教学状态。也就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维口标整合，以求得课堂教学的最大效益。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下儿点去做：（一）、把握教学目标，精心设计教案。在制定教学冃标时，教师根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，

8、缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学FI标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因