依托现代媒体构建有效课堂

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1、依托现代媒体构建有效课堂现代教育技术与小学数学教学的有效整合武义县熟溪小学何红娟【内容摘要】现代教育技术的发展，为数学知识的抽象性和学生思维的形象性间架起了一座沟通桥梁，既改变了教师传统课堂教学模式，又改变了学生机械学习方式，成为新课程教学改革的重要切入口。小学数学课堂教学中，合理整合现代媒体，将现代教育技术运用到数学教学是极有意义的。本文从现代媒体使用误区、有效策略等两个方面进行重点阐述，运用多媒体教学，努力提高数学教学课堂效益。【关键词】整合现代媒体效果总所周知，多媒体进入课堂教学后，以其图文并茂、声像具佳、动静皆宜、信息丰富等特点极大地优化了整个教学

2、过程，激发了学生的学习热情，促进了学生的思维发展，开发了学生的学习潜能，为课堂教学开拓了崭新的途径，从而将数学课堂教学引入了一个全新世界。但目前多媒体辅助教学开展还没有达到人们所预期的效果，甚至有点走入误区。一、多媒体教学存在误区1•装饰内容过多，效果适得其反为了追求教学课件的完美，许多教师制作的课件插入了大量图片、动画、声音，这些形式虽然在一定程度上有利于调动学牛学习的积极性，但学生往往会被精美图画、动听声音所吸引，而对所要揭示的学习内容不感兴趣。例如，教师在制作课件版面，加入五颜六色鲜花背景，角落中还出现了会动的flash图案，且答对一题，一阵掌声；有

3、的课件还由小到大，由远至近旋转而来，还有激光、闪烁等。学生完全被这些精美的动画情景所吸引，哪有精力关注要学的内容。2•课件代替探究，思维未能开发课件具体直观，生动形象。有的教师在教学过程中直接展示课件，演示操作过程，避免繁杂的探究占用大量课堂教学时间，以免影响后续教学。这样做剥夺了学生探索新知的空间，极大限制了学生思维发展。如，在“平行四边形面积”教学中,一位教师没有让学生探究操作，直接课件演示:6上面长方形和平行四边形的面积怎样计算？究竟该怎样计算平行四边形的面积呢？课件演示：只要把平行四边形沿着一条高剪下，能拼成一个长方形。得出：“长方形的长等于平行四

4、边形的底，长方形的宽就是平行四边形的高，平行四边形的面积二底X高。”4这样的教学，没有从学生思维实际出发，直接呈现结论，没有让学生通过操作找到长方形与平行四边形之间联系，限制学生探究能力发展。3•过分依赖课件，忽略传统手段一些教师因粉笔字不太好，或是觉得板书太烦，不愿黑板书写，使用多媒体课件，认为就能全部替代了。因此，一些概括性的文字、知识点都通过课件展示出来，往往只在黑板上板书课题，其他只字不写，黑板空空如也。一节课下來，因为没有板书，学生对知识的理解不透彻，没能很好掌握新知。4•课件泛滥使用，课堂成了展堂多媒体技术受到教师们的喜爱，教师儿乎把所有的教学

5、内容都做成了课件，学生的学习基本上变成了观看课件展示，造成现代多媒体使用的泛滥。如，有些老师在上课时，为了验证学生的结论是否正确，对学生说：我们来看看电脑老师是怎么说的吧？看看电脑老师还有其他方法吗？殊不知，现代技术泛滥化的教学，剥夺了学生自主探究空间。多媒体教学有效整合策略小学数学课堂教学中，我们要深刻理解教学目标、教学内容，将多媒体与课堂教学有机结合，避免走入误区，将现代教育技术真正运用到教学中，从而提高数学课堂教学质量。1•运用现代教育，创设有效情境，激发学习兴趣恰当运用多媒体辅助课堂，能使学生的注意力很快集屮到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学

6、生兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习氛围，促使学牛积极主动地进行学习。例如，在教学“商不变性质”时，运用多媒体演示“猴王分桃”的故事情境:“在风景如画的花果山，猴王在为小猴子分桃子。第一次，猴王准备把6个桃子平均分给3只小猴，小猴不满意，嫌太少。第二次，猴王说：'把60个桃子平均分给30只小猴。'猴子听了还是不满意。第三次，猴王说：'把600个桃子平均分给300只小猴，怎么样？'这时小猴高兴地笑了，猴王也笑了。”故事结束了，屏幕上出现：你认为猴王和小猴谁聪明？为小猴感到高兴的同学请鼓掌。没有一个同学鼓掌。老师因势利导，问：“为什么你们不鼓掌？有什么想法

7、？”由此抓住契机，恰到好处引导学生自己去发现“商不变性质”，揭示课题。新颖有趣的新课导入，唤起了全体学生求知欲望，突出了数学问题，调动了学生学习的积极性和热情。2•运用现代教育技术，破解教学难点，经历形成过程在传统教学中，由于有些知识比较抽彖，而小学生抽彖能力比较弱，所以学生对这些知识的理解、掌握有一定的困难。把现代信息技术引入课堂，不仅能把抽象知识直观显现出来，而U还有较强的激情导趣作用，促使学生理解、把握知识的本质属性，为学牛学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识，从而解决教学中重、难点。多媒体课件还能把复杂信息分解为简单

8、连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。例如，教学“圆面积计算公式”