新课改下小学数学教学模式

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1、数学教学模式教学模式是指在一定的教学理论指导下，围绕教学目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述.它是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结.每一个教师在教学实践中，都有意识或无意识地采用一定的教学模式教学。由于我们学校处于偏远的农村地区，而且大部分教师年龄偏大，观念落后，形成了比较传统的，甚至是比较落后的教学模式。当一下子身处课改的大潮中，作为课改的第一线实践者被推到了潮口浪尖，我们深刻体会到自身观念的落后，教学方法的陈旧，教学模式的呆板，它迫使我们惟有改变才能适应，惟有改变才能发展。下而是

2、我们新课改以来，我们课题组在研究《新课程下提高农村小学数学课堂教学有效性的研究》屮，从小学数学教学屮“数与代数”、'空间与图形'、'统计与概率'、“实践与综合应用”等领域不断尝试与研究总结出来的一些科学有效的的教学模式。(1)新课程背景下的'数与代数'教学模式教学内客的引入•沟学生创设势与的环境和机会,和澹的学习叛围-1、独立探索2、4瀚讨沱3、姐际交獄4、归纳引瀚-澎运用，拓廉创新和用与实麻生活・箱轻雅相结合的.形式客徉、酬雄的進习，隹学生乐于參与帧受感底結,自我时遴行反恩，鑿理知识，自我评价，自我总结，完譽捉离①

3、创设情境,激发兴趣根据新课标教材重视培养学生的数感的特点，通过语言描绘、实物演示、幻灯，绘画再现、音斥洎染，多媒体电脑演示等手段为学生提供现实情景，组织操作活动，让学生充分体验和理解数的意义。密切联系生活实际，注重数在生活中的应用。使学生体会到生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心，进而调动学生学习的积极性和兴趣，发展学生的抽象思维。②自主探究，合作交流就前面学生提出的问题进行整理，选择出与该堂课教学内容、教学目标密切相关的问题作为学生这节课学习研究的对象。通过组织学生参与各种游戏、谈话、操作、合作等数学活动，体

4、会解决问题的方法的多样性，在数学活动中自主探索,建构新的知识、新的信息，促进学生的思维发展。③实践运用，拓展创新根据基础知识设计应用性、综合性、开放性比较强的情境或练习，在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。同时暴露出学生理解、应用新知识的矛盾和差异，使教师有针对性地调整教学，减少失误，提高课堂效益。④反思总结，自我建构可在学生进行小组讨论交流的基础上，进行全班性的讨论交流，在讨论交流中总结概括。这里值得注意的是，不是教师总结，而是教师引导、组织全班学生自己进行总结概括。如：教学《用字母表示数》一课时

5、，教师设置问题情境：同学们，我们都知道2008年奥运会将在我国举行，为了迎接2008年奥运会，我设想(用投影显示)以这种形式从左往右搭2008个正方形，谁能在10秒钟内告诉老师需要多少根火柴棒?这时教师趁机告诉学生数学的一个基本思想：由简单入手，深入浅出解决问题！先让学生用火柴棒搭一搭，数一数，并填写下表：(预先给学生)搭正方形个数12310100用火柴棒根数在这个过程中，学生积极动手，教师巡视，发现学生都能很快写岀前四格的正确答案，但有不少学生最后一格空着，不知如何是好，这时教师没有立即讲解。而是问学生“表格中哪几

6、格可以直接通过搭拼后数出来？”“搭100个正方形的火柴棒根数不能数出来，那该怎么办？”再放手让学生以小组为单位讨论后再回答。并要求学生说出理由。生1：因为第一个正方形用4根，每增加一个正方形增加3根，所以搭100个正方形所需火柴棒根数为4+3X99二301(根)。生2：先搭一根，然后每一个正方形需三根，按这样搭100个正方形就需要火柴棒1+3X100=301(根)接着提出：如果用X表示所搭止方形的个数，那么搭X个这样的正方形需耍多少根火柴棒?学生通过讨论交流，得到了不同的五种答案：［4+3(X-1)：根、(3X+1)

7、根、［4X-(X-1)］根、［X+X+(X+1)］根、［X+2X+1］根。并要求学生选择其中一种方法算一算搭2008个正方形需要多少根火柴棒?说一说是怎样算的。最后讨论4+3(X+l)、X+X+(X+1)、3X+1、4X-(X-1)中的X表示什么?撇开搭火柴棒问题X又可表示什么？使学生体会到X可表示“正方形的个数”，“整数”、“正整数”还可表示“长方形的长是X厘米”、“班级中有X个学生”、“气温是X°C”等等。总之，字母能代表任意数，长度，个数等。并耍求学生写岀所知道的用字母表示的图形的周长或面积公式、及字母表示的运

8、算律(投影显示)。并指出字母所表示的数。通过学生动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，使学生自己完成由特例归纳一般规律，并用字母表示一般规律的过程，培养学生分析，归纳能力，初步形成符号感，并体会到探索一般规律的必要性。(1)新课程背景下的“解决实际问题”教学模式。佶境导入归纳总結①情境导入以情、以境、以疑、以趣设计牛动有趣的情境，创设认知冲突