论新课改背景下的小学数学教学创新模式.doc

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1、论新课改背景下的小学数学教学创新模式　　摘要：在新课改不断推行的背景下，对于小学教育来讲，不论是教学目标、方法，还是课程标准与结构等方面都发生了巨大变化，在提升小学教育水平上发挥着重要意义。因此，对于小学数学教学来讲，要想全面适应新课改要求，就必须及时更新、转变教育理念与模式，积极引进更新颖、科学的教学方法，不断增强授课效果。　　关键词：新课改；小学数学；创新模式　　就目前来看，虽然大部分教师为了适应新课改要求，突破了传统教育理念与模式的束缚。但是在实际教学中，仍存在诸多有待完善的部分。因此，在革新发展中，教师不仅要积极转变自身教育观念，还要注

2、重教学方法、内容的创新探究，积极引进更先进、新颖的教学模式，在全面激发学生学习热情的同时，真正构建出轻松、活跃且高效的数学课堂，以此来从整体上提高小学数学教育水平。　　一、新课改下小学数学教学现状分析　　授课过于注重形势　　在新课改背景下，虽然很多教师都认识到了情境教学的重要性，也将其广泛应用到了教学实践中，但由于自身认知上存在的片面性以及教学经验的不足，也未获得理想应用效果，难以对教学重难点做出准确把握，不利于学生综合素养的提升。　　在授课氛围上　　数学知识往往都具有较强的抽象性，且大量的定理、概念知识讲解也极易让学生产生抵触、厌烦的兴趣。再

3、加上现阶段很多教师在设计、组织各项教学活动时，都未对学生身心发展特点以及兴趣爱好做出综合考虑，不论是对授课效果，还是学生数学思维与综合能力的提升与发展来讲都会产生不利影响。　　教�W模式过于片面　　在信息时代高速发展的背景下，很多辅助教学手段也在小学数学课堂教学中得到了广泛应用，但由于传统教育理念的长期影响，自己教师自身专业素养有待提升，仍有一些教师依旧以黑板、粉笔为主开展课堂教学，不仅会导致授课氛围过于压抑，也制约着学生学习兴趣与能力的提升。　　二、新课改下小学数学教学创新模式　　创新情境教学模式　　创新是对情境教学做出全新认识的重要前提，而

4、作为教育者结合教学内容与目标，要对情境进行的有目的的创设。情境教学不仅能够让学生对所学内容有更深刻的理解，也有助于学生心理机能的培养，在全面激活小学生认知情感的同时，也能够使其与教育者产生情感共鸣，从而进一步提升学生综合学习、应用能力，更好地发展其创新思维。因此，教师在创新情境教学模式过程中，不仅要对学生身心发展规律与特点以及兴趣爱好做出综合考虑，还要对现代教学手段进行科学整合，真正做到寓教于乐，进一步增强授课效果。　　比如，在讲解“找规律”的相关内容时，教师在授课中就可以利用多媒体为学生呈现事先准备好的规律图片、视频等教学素材，在学生对规律表

5、象有初步认识后，再组织学生针对身高、男女生比例等内容，以小组形式进行规律实践的自行搭建，并结合学生提出的一系列案例，进行“规律”相关概念的总结，完成新课导入。通过这一优化，不仅可以让学生在此过程中，准确了解、掌握学习重难点，又能在讨论、玩的过程中，轻松掌握规律的相关知识。　　创新合作教学模式　　合作性学习是对新课程标准的一种具体表现，其不仅有助于锻炼、提升小学生的沟通交流能力，也能够强强化其团队意识的培养，也是全面激发学生学习热情，树立良好学习目标的关键手段，因此，教师在创新合作教学模式过程中，应先集合学生在基础、认知等方面存在的差异性，将学生

6、科学合理地划分成几个小组，以此来确保每位学生在小组学习探究中都能拥有展现自己的机会，也为每位小组成员学习潜力的挖掘提供有力保障。同时，在为各小组安排学习任务时，教师应引导各小组成员充分明确合作目标，并给予恰当、积极的指导，及时发现、纠正各小组在合作学习中出现的错误，以此来促进学生更准确、灵活地运用所学知识。　　比如，在讲解“三角形的认知”这一教学活动时，教师就可以将事先准备好的木棒平均分给各个小组，让其自由进行三角形图案的搭建，并要求其每个组派一个代表来对本组搭建三角形的边、角数量做出总结，并列举生活中与其搭建图案相似的案例，在此基础上，教师再

7、将三角形的稳定性引出，以此来不断让学生对三角形有更深入、全面的理解。　　创新师生关系　　传统小学数学课堂教学通常都比较严肃，学生在学习中不免会产生枯燥、畏难等情绪，尤其是面对过于严肃的教师，很难做到全身心投入其中。因此，要实现教学模式的创新运用，教师就必须注重自身角色的转化，通过各种范式与途径成为学生的朋友，以此来活跃课堂教学氛围。和谐、平等的师生关系，不仅可以让教师从传统课堂的主导者与权威者转变为学生学习、生活中的帮助者与引导者，也能够不断拉近师生距离，从而不断提升授课效果，相比于传统教学不仅能够大幅度提升教学效率，也能够吸引更多的学生积极主

8、动地参与到教学活动中来，从而在此过程中形成全新的师生关系。　　创新趣味性教学模式　　小学生的具体、直观事物感知能力相对较高，对此，在教学实践中，教师应