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时间:2019-02-19
《校本特色课程与基础型课程统整的实践研究课题结题报告》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《校本特色课程与基础型课程统整的实践研究》课题结题报告XXX小学课题组一、课题的概述(一)课题研究的背景2011年我校开始建设与开发“篆刻文化校本特色课程”,现已建立起包括课程计划、课程目标、课程设置、课程评价、课程内容等在内的完整体系,成为本地区校本特色课程开发的典范,受到市、区相关专家的高度评价。然而学校如何进一步深化已有校本特色课程建设的成果,突破瓶颈,找到校本特色课程实施与运用的新的生长点;教师如何重构课程内容,从而提升教学质量并促进自身专业发展;教师如何在统整不同学科内容的基础上,帮助学生联系起不同的
2、技能和概念,使学生不单只是牢记单一学科零碎的知识,而能了解该学科的结构,进行有意义地学习,学会触类旁通,以减轻学生学习负担,促进学生全面发展。我们经过对学校现状进行分析并请相关专家进行论证后,根据学科特点和师资情况,拟以语文、美术学科为试点,进行“校本特色课程与基础型课程统整的实践研究”。(二)相关研究的概述1.生源情况学校日前有25个教学班,1000余名学生,其中外来务工子女占50%以上。由于家庭、学生自身情况等多种因素,学习篆刻的重视程度差异尤其明显,学习习惯等问题突出。面对这样的生源,夯实基础、缩小学生之
3、间的差距是我们所面临的迫切问题。2.师资情况篆刻学科现有专职教师2人,均为本科学历。兼职教师10余名,5年以内教龄的教师5人,都具有本科学历,他们年轻,有朝气,接受新事物能Jj强,缺乏的是深厚的篆刻教育教学实践经验。其余5人,教龄在10至20年之间,小学高级教师职称,有一定的教学经验。美术老师4名,他们本身就是篆刻学科的教师或兼职篆刻教师,他们具有强力的团队精神,也有为篆刻校本教材和学科整合的热情。语文学科教师20名,其中兼职篆刻教师4名,大家的年龄可称之为老中青,但各自担任班主任工作或学校其他职务,而自身刚调
4、入该校,对前任校长研究的课题还不够熟悉,更需要寻找自己的转型。面对这样的师资现状,对于青年教师的培养,只能寻求新的方法。而课程统整强调教师对课标的理解、教材的剖析、处理,从中培养教师团队精神。这样的实验,有利于职初期青年教师的迅速成长,有利于中年教师教学提升。(三)研究的现实意义进行“校本特色课程与基础型课程统整的实践研究”,旨在实现:1、统整语文、美术这两门基础型课程与篆刻特色课程中民族传统文化、美育、德育、创新教育、拓展性、探究性等资源,设计出符合学生年龄特点和教师实际的语文、美术教学内容和相关专题活动,实
5、现民族精神教育在基础型课程中的渗透以及德育的有效性;2、激活“文本课程”为具有生命活性的课程,使教师成为课程实施的主人,促进教师专业化发展,推进二期课改;3、改变学生学习方式,让学生学会把所学的各种课程贯串起来,有效提升学生获取知识的能力,实现“学生为本,发展是根”的理念;4、解决基础型课程知识零碎、与生活脱节的问题,提高学生综合素质,促进学生全面发展;5、寻找到深入推进己有校本特色课程建设的新思路,以完善课程体系,实现学校培养冃标,形成学校办学特色;6、为将乡土文化引入农村小学课程体系打开一个现实的突破口。(
6、四)课题研究的界定:校本特色课程:指以学校为基地,以国家及地方制定的课程纲要基本精神为指导,以满足学生需要、体现学校办学特色为冃的,采取民主原则和开放手段,由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计教学活动方式开展的课程开发活动,是一个持续动态的课程改进过程。基础型课程:是由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成,是全体学債必修的课程。课程统整:遵循国家(政府)的课程方案与课程标准,以指定教科书为主要教学资源,利用其他教科书等多种教学资源,根据科学的教育理念和本校的培
7、养H标及学生实际,对学工学习的内容加以有效的组织与连续,打破原有学科内容的界限,系统设计可以直接实施的新教学内容并进行教学实践,取得实效的过程。本课题所指的“课程统整”是指把本校篆刻特色校本课程内容嵌入语文、美术这两门基础型课程结构中,通过设计、实施经过统整的语文、美术教学内容和专题活动,形成本校课程结构和课程实施新的运行机制,从而提升学生综合素养,促进教师专业成长。二、开展课程统整研究与实施2011年9月起,我校篆刻课程与语文、美术课程正式实施统整实验。(一)注重学习,明确方向在实验前期阶段,学校为教师提供了
8、一系列的理论学习。请&家指导教师学习《V学期课程统整指南〉研制的方法论研究》和《“学期课程统整”及其功能探析》,引导教师学会研制《学期课程统整指南》。我们也借鉴了其他学校先进的实践经验和有效做法,更进一步明确了实验的目标和方向。(二)制定指南,积极实践首先,我们选择美术从五年级入手实施统整实验,语文采用低年级和中高年级两个级段实施与校本特色的统整实验。1.编制统整指南的前期准备①研究教
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