气象万千教案

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1、教学设计一、基本说明教学课题：气象万千教材：人教版历史与社会（七年级上册）第二单元第二课第二框课时安排：1课时二、教学内容（一）地位本单元由社区这个小“家”扩展到地球这个大“家”，以了解各地自然、人文环境为特征。而分析自然环境是认识一个地区地域特征的重要途径，自然环境的差异是区域差异的一个重要表现。木课利用图片、文字形象牛动地对自然环境的三个基本要素（地形、气候、河湖）及自然景观两犬方面进行介绍。本框“气彖万「”是继前一框对五种地形特点、重要地形单元讲解后，对气候类型及气候与人类生产生活关系的介绍，进一步为本课第四框“风光迥异”，即自然景观的差异比较作基础铺垫。（二）基本内容1•区别天

2、气和气候（导课）2.形容气候的两大要素：气温和降水3.世界上儿种主要气候类型的特点及其分布4•亚洲气候类型特征一一复杂多样5.气候与人们的生产生活关系密切（1）气候与旅游业（以地中海沿岸旅游热为例）（2）气候与农业（以我国海南盛产热带水果为例）（3）气候与建筑（以格陵兰岛房屋为例讲解，再补充实例由学生分析）"•动植物对当地气候的指示作用I课外阅读课木“阅读卡”内容）三、学情分析经过一个多月的初中生活，七年级学生己经基本完成了进入高一级学校后的磨合期，已基木适应中学社会学科学习的节奏，掌握了一定的学习方法。但学生刚从小学毕业，知识结构较单一，逻辑思维和接受能力较差，观察、分析问题的能力还

3、有待加强；并且气候这块知识比较抽象，学生的实际生活经验不多。因而在教学过程中要注重对学生的引导，进一步提高他们的学习能力；还需要选取生活化的实例来帮助学牛掌握较为抽象的气候知识。!1!重、难点1•重点：各种气候类型的名称、特点及其主要分布地区；气候对某地生产生活的影响作用。2•难点：依据气温曲线和降水量柱状图等材料描述气候特征，判断其所属的气候类型并能分析其与当地人们生产生活的密切关系。五、教学目标（一）知识目标利用地图，认识地球上不同地域气候的千差万别；知道气温和降水是形容一个地区气候的主要要素；掌握各种气候类型的特点及分布；理解气候对生产生活的影响作用并能加以举例分析。（二）能力目

4、标学会利用气温曲线图和降水柱状图对某一地区气候类型进行判断和描述；通过阅读地图、数据，引导学生理解气候的变化和分布是具有规律性的，提高学生对比、分析、归纳能力。培养学生理论联系实际的能力，让其学会从生活中选取实例来分析气候对人们牛产牛活的影响作用。（三）情感、态度与价值观目标通过图片资料，增强学生对世界气候多样性的感性认识；通过学习，让学生感受自然环境与人类生产生活的密切关系，对自然环境与人文环境的相互作用强化认识。六.教学思路气候的知识较为抽象，本课以学生熟悉的天气现象切入，通过气候与天气的比较、区分，引导到木课核心内容“气候”的讲解。利用气温曲线图、降水柱状图、气候分布图等，讣学生

5、得出描述气候的主要因素，再进一步归纳世界几种主要的气候类型的特点及分布，感受世界气候的多样性及差异性。以地中海旅游、海南的热带作物、格陵兰岛的房屋为例分别讲解气候对旅游业、农业、建筑的影响，旨在通过引导学生联系生活实际来强化气候对当地人们生产生活的影响。七、教学方法与手段（一）教学方法讲授法；问答法；启发式教学法；自主学习法；合作探究法；读书指导法（二）教学手段：多媒体课件；板书八、教学过程（一）教学准备：教师制作多媒体课件；学生预习课本相关知识（二）教学流程（框架）教学活动程序设计意图时间安排教师活动：描述当前天气；展示当地近几日天气预报（PPT上图片展示）；提问天气的特征（持续时间

6、上）学生活动：回答提问。承接（教师活动）：讲解天气的概念、特点以及气候的概念、特点（注意强调天气与气候的区别）。承转（教师活动）：天气是气候的基础，气候则是对天气的概括。和各地的地形一样，各地是气候也有所不同（转入新课）。通过“天气”与“气候”特点对比，让学生能区别“天气”与“气候”，培养学生比较分析及分析解决具体问题的能力。2分钟新课讲授1•主要气候类型及其分布、特点（1）如何描述气候教师活动：引导阅读课本p38图2-18o学生活动：回答图下两个问题。教师活动：概括描述气候的主要因素。（2）主要气候类型师生活动：结合课本p34图2・19中世界气候类型分布图，教师引导阅读，认识11大类

7、气候类型的名称。学生活动：结合课本P34图2-19世界气候类型分布图大体描述各种气候的分布状况。教师活动：在学生回答基础上，补充讲解地理上的五带、理想大陆气候分布图来对全球气候分布的大体特征进行讲解，适当补充热量、降水差异。学生活动：考虑描述气候需包含的两方面因素，尝试对当地气候（亚热带季风气候）进行描述。教师活动：介绍气温曲线和降水量柱状图；借助课木P33页末的问题对学生的概括进行补充、纠正，概括出亚热带季风气候的特征及典型分布。学生活动：根