《气象万千》教案

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1、学习目标：事实性知识：通过语言或图表描述气候的特征，世界主要气候类型的名称、分布地概念性知识：世界主要气候类型分布的规律及原因方法性知识：图标分析的能力价值性知识：气候与自然的关系，气候源于生活，用于生活导入新课出示世界不同气候区的自然景观图（热带雨林、热带草原、温带草原、热带沙漠、寒带气候区）提问：我们看到的这些景观特点是由什么原因引起的？学生思考，讨论、交流、回答，引出本课课题《气象万千》。（气候源于生活）活动一：气候的描述方式1.感性的描述：看图2-28人们对不同气候的感受问：人们从哪些纬度来描述气候？

2、结论：气候：冬季夏季的气温和降水运用：请你用这四个纬度描述温州的气候特点2.理性描述：p34亚热带季风气候气温降水图请同学读图分析亚热带季风气候的特点。结论：气候描述的语言可以是感性的语言描述，也可以是理性的图标显示，但本质都是一样的。活动二：了解世界的万千气象，并尝试理解气候的变化和分布的规律图：P34的世界气候类型分布图要求1：找出世界的主要气候类型，要求2：根据这些气候类型的名称进行合理归类，寻找气候的变化和分布的规律要求3：根据这些归类规律，尝试分析造成世界气象万千的原因（纬度、海陆、地形）要求四：结

3、合世界气候类型分布图和气温降水曲线图分组按区域，用气候感性的语言来描述该地气候的特征活动三：气候与生活（气候用于生活）根据书本或自己平时的学习生活经验描述气候各异导致各地自然景观不同，人们生活生产的不同，激发学生参与各地不同气候景观体验的热情。说说当地气候对你衣食住行的影响当地气候类型：气候特点：饮食（农业）：服饰：房屋：（建筑）交通：我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？第二单元第二课——气象万千【学习目标】（一）知识目标：1、使学生了

4、解世界各地区的气候差异。2、使学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。3、使学生能通过举例分析地理位置和地形等因素对亚洲气候的影响。4、使学生能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响（二）能力目标：通过读图，分析辨别各种气候，熟悉世界气候分布情况，提高学生对世界的了解。（三）情感目标：通过对世界气候类型的了解，加深学生对世界的认识，并且了解气候与人类息息相关。【教学重点、难点】（一）重点1、世界主要气候类型特点及分布。2、亚洲的气候类型和影响因素。3、人类生产生活与气候的关系。（二）难点

5、1、世界主要气候类型特点及分布。2、如何描述各地不同的气候。【教学过程】课前导入：我们每天都想知道第二天会不会下雨，刮不刮风，热不热等。大家会关注什么呢？（天气预报）。温州今天什么天气？（到时再定）那下面有几个词语是形容天气还是气候？A、电闪雷鸣B、炎热干燥C、风和日丽D、四季如春E、温和湿润F、阳光灿烂生答：ACF是天气BDE是气候天气与气候的区别：天气：是指瞬时或短时间内风、云、降水、气温等气象要素综合显示的大气状况，具有短时、多变的特点。气候：是指一个地区多年的天气平均状况，由太阳辐射、大气环流、地面性

6、质等因素相互作用所决定，与天气相比，具有长期、稳定的特点。师：世界上主要有哪些气候类型，又是如何分布的呢？让我们带着这些问题，来学习第二节《气象万千》新课教学：（一）世界的气候类型我们来看一下课本第33页上面的三个孩子，他们来自三个不同的地方，他们是从那几个方面因素形容自己家乡的气候的呢？学生通过观察得出结论：从一年的温度、冬天与夏天的温差、下雨情况来形容的等等。由此可知：气候是一个地方多年的天气平均状况。（强调）气候有两大要素：气温和降水。我们可以通过气温曲线图和降水量柱状图，从气温和降水两个方面来描述各地

7、不同的气候。指导学生阅读北京的气温曲线图和降水量柱状图，从三个方面分析温带季风气候的特点。问题见课本33页。自主学习：任务一：阅读课本P34页世界气候类型的分布图，说一说世界上主要有哪些气候类型。并仿照课本中描述热带季风气候的示例，选择一种气候类型描述其特点。（分组描述，如有困难参考社会图册）任务二：在这张世界气候类型的分布图上，我们来对照一下各大洲区域，看看各洲分别主要有哪些气候类型。分析它们气候的多样程度，以什么气候为主以及分布情况。教师总结：（1）亚洲气候类型复杂多样；南极洲的气候类型比较单一；（2）北

8、美洲以温带大陆性气候为主；（3）非洲大陆赤道南北的气候类型呈对称分布。（二）亚洲气候类型复杂多样任务三：阅读课本P35页图2-20亚洲的气候类型图，说说亚洲主要有哪些气候类型。沿着北回归线，说出自东向西的气候类型。为什么会这样？（学生讨论回答）教师总结：从图上可知亚洲的气候类型复杂多样。它是受地理位置和地形因素的影响形成的（可粗略展开）（三）气候与人们生产生活的关系师：世界各地气候差异如此之大，它们