民间游戏论文桂程丽修改2

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1、农村幼儿园教育活动引入民间游戏的策略研究宁陕县四亩地镇中心幼儿园桂程丽民间游戏的研究背景民间游戏是劳动人民口头创作、流传的一种具有自娱性的活动，它形式多样，不但具有浓厚的趣味性，易学、易会、易传，符合了幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,深受孩子们的喜爱。在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流。游戏中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。活动过程中，活动练习从易到难循序渐进地一步步展开，满足了幼儿自由自在与同伴交往、游戏的欲望，幼儿在游戏中结识成现实的伙伴关系，满足了幼儿合群的

2、需要,使得幼儿团结合作、乐于助人、遵守规则等社会性的行为得到了逐步的形成。民间体育游戏对促进幼儿健康心理品质的形成有良好的作用，为幼儿融入社会提供了有益的帮助。民间游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，曾经给我们的童年带来欢乐。然而随着社会的发展，现在的幼儿更多生活在现代高科技玩具里，民间游戏正在逐步远离幼儿的生活。因此，我们要从所在的地域出发，结合农村幼儿园的实际情况，将民间游戏融入幼儿教育活动中，让民间游戏在幼儿游戏活动中继续蔓延。摘要：幼儿园教育活动中引入民间游戏不仅有助于教师合理地安排幼儿

3、一日游戏活动，同时有助于幼儿良好个性及意志品质的发展。因此，引入民间游戏对于我们农村幼儿园来说是一种资源的有效合理利用。也是教师在教学活动中能切实提高教学效果的有效辅助手段，如何将民间游戏引入幼儿园的教育教学活动中，达到资源的有效合理利用，是我们需要探讨的一个问题。关键词：民间游戏意义收集整合民间游戏开展一'收集整合民间游戏步骤1.发动每个教师收集各种民间游戏。收集幼儿感兴趣的民间游戏是组织幼儿开展民间游戏活动的重要条件之一。如何知道幼儿对那些民间游戏感兴趣，首先教师可以询问幼儿;其次教师可以准备丰富多彩的民间游戏器材让幼儿自由选择玩耍，幼儿在玩

4、耍中仔细观察幼儿喜欢的、不喜欢、需要协助的游戏等等一系列问题，之后再汇总整理出适合我园幼儿的民间游戏，把此游戏在推广到各个班级，帮助教育活动的开展。2•发动家长参与到收集民间游戏的活动中。民间游戏产生在民间。而家长们往往对儿时的民间游戏难以忘怀而津津乐道。这对幼儿园征集和开展民间游戏推动极大，因此请家长作为一分子走进课堂带领幼儿一起游戏，形成互教互动能激发幼儿对民间游戏的兴趣，产生创作欲望，从而使民间游戏所蕴涵的价值更加广泛和有意义。3•整合收集到的民间游戏，开发适合幼儿年龄段身心发展规律的游戏。整合可以是任意的，各种各样的食物或游戏都可以进行组

5、合并运用。例如：不同的游戏材料可以进行组合；不同年龄段的幼儿可以进行组合；不同的动作技能可以组合；不同种类的游戏可以进行组合，不同的游戏方法或步骤可以进行组合；不同民族的游戏可以进行组合。4•在开展游戏前，做好游戏前的准备工作，注意安全。首先，教师应有针对性地选编游戏，明确游戏的规则，并根据幼儿年龄的差异，因地制宜的开展游戏，同事注意调节游戏的难易程度和活动量的大小，一符合幼儿个体水平特点。其次，在改编、运用幼儿民间游戏时，对游戏动作的设计、场地的选择、玩具的使用与制作等方面应加强安全检查，以防止事故的发生。如“抬轿子"这个民间游戏，原本是两个小

6、朋友相对，两个双手相互交叉，让另一个小朋友坐上去，然后由这两个小朋友架着坐上去的小朋友走。由于此游戏存在一定的危险性，可以做一些调整，如自制一定轿子（可用大纸盒来做），让幼儿坐在里面，另两名幼儿就可以抬着玩了。二'民间游戏活动在幼儿园教育活动中的开展民间游戏的种类繁多，玩法各异，规则难度也不同。因此,我们可选择适合不同幼儿的年龄特点和身心发展规律，有针对性地组织与开展。1.为幼儿营造和创造有利的民间游戏环境。在民间游戏活动开展中提供必要的引导和条件支持，如游戏的时间、场地、玩具材料等。可从以下几个方面做起：在游戏活动的时间方面，要切实保证幼儿园一

7、日生活制度规定的游戏时间的同事，灵活根据每位幼儿的游戏中所选择的材料、玩伴和自发游戏的形式，对游戏时间做一些相应的调整。教师发动幼儿利用建构材料自己动手动脑，搭建轻便灵活的小矮墙、小栅栏、屏风等。在游戏活动中只需做小小的改动，各种游戏就可以按安静与喧闹的程度，按游戏性质、内容有顺序地在各个区域中进行。在室外，可以在平整的操场上面放上有趣味的五颜六色的大大小小的“圆圈”“格子”，铺上鹅卵石的小路，以方便幼儿在离园是自由自在地玩上几次“跳圈”“跳海”"走平衡木”等。2•把民间游戏分类进行开展。为了便于在日常教学活动中开展，可把收集到的民间游戏分成民间

8、体育游戏、民间智力游戏、民间美术游戏、民间童谣说唱几大类。并在各区角投放相应的民间游戏材料，开展相应的民间游戏活动。如在益智区投放"翻绳