构建探究式学习课堂

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1、［专刊投稿］构建探究式学习课堂提升学生学会学习的能力江西省上饶市上饶县汪村学校黄勇飞邮编334100【摘要】：国家全日制义务教育《历史课程标准》（实验稿）第二部分“过程与方法”提出：“注重探究式学习・勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；……学习运用历史的眼光來分析历史与现实问题，养成对历史的理解力。”探究式学习的最大价值也就在于让学生在学习的过程屮学会自主学习的能力。本文重点从历史探究的教学设计及其实施、发展学生的思维能力、培养学生学会学习的能力等三方面谈出点体会,希望能为同仁以及学生

2、们的学习做出一点贡献。【关键词】：探究式学习学会学习能力【正文】：国家全口制义务教育《历史课程标准》笫二部分“过程与方法”提出：“注重探究式学习.勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题.交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，养成对历史的理解力。”“探究式学习（InquiryLearning）”:学生围绕一定的问题、材料或文本，在教师的指导下，自主寻求答案或信息，自主建构意义与理解的活动或过程。那么，在历史课中应该探究什

3、么？探究活动与学生学习能力又有怎样的相互影响？本文就课改以来探究式学习实践谈儿点体会：一、历史探究的教学设计及其实施：课程教学中要根据探究内容分析学习任务，选择探究主题。对学习者进行分析，深入了解学情。教学目标的确定。教学方法和媒体的选择。生成历史认识。多元学业评价。案例（片段）教学内容：九年级第一单元第1课《“电气时代”的到來》教学过程（一）创设情景，呈现核心问题情景一：1900年，法国巴黎举行大型展览会，整个展会的戏剧性场面都仰仗一种新近驯服的力量。一位评论家在报纸上写道：“没有它，这个展览会仅仅是亳

4、无生命力的一对展品……只要将手指在开关上一按,魔术就倾泻而出。”1.这种“新近驯服的力量”指什么呢？他给人类社会带来了怎样的影响？2.请同学们谈谈“一堆展品”里有哪些东西？（二）：自学释疑初探问题笫二次工业革命的重大成果之一是电的发明和使用。阅读教材相关内容，说出新能源“电”到底“新”在哪里？并了解电能的出现所引起的产业方面的连锁反应。（三）：主动合作，协同探究o1、小组讨论：A、和小组成员合作解决自主学习过程中遇到的问题。要求：认真倾听别人的发言并及时记录自己的感受；提出白己学习中的问题和同学交流。B、

5、共同讨论下而的问题：列宁说：“电力工业是最能代表最新技术成就、代表19枇纪末20世纪初的资本主义的一个工业部门。”人家同意列宁的观点吗？为什么？2、分宇交流，提新问题（略）（五）、巩固捉升，强化学科思想阅读材料，回答问题：1931年10月18日，（他）辞

6、比，享年84岁。举行葬礼的那天，全美熄灭点灯一分钟，以示哀悼。一一《改变世界的100个人物》1、材料中的“他”是被誉为"”的。2、请说明“全美熄灭点灯一分钟，以示哀悼”的原因。3、这场革命给整个世界带來了怎养的影响？评析：良好的开始是成功的一半。教学的字

7、入部分作为教学过程的开端，如果设计合理、运用得当，就能为整个教学过程奠定良好的基础，收到事半功倍的效果。不但激发了学生的兴趣，也培养了学生的思维。二、精心设计探究活动发展学生的思维能力史料的运用为学生的历史思维活动提供了具体的思维材料,在对史料的研习过程中可以进一步掌握学习和认识历史的方法，积累探究历史的经验，促成学生历史学科思维能力的发展。以图片探究为例：历史图片是记载和描述历史知识的一种重要的表现形式和载体，它以形象、生动、直观的方式表达出丰富的历史信息。在历史教学中合理运用能发展学生形象思维能力。所

8、以，要注意图片的选择与内容的挖掘。第一，图片选择要做到：合理性。在运用图片进行想象、联想、再造、比较、分析、综合等思维能力训练、培养时，必须要有严格的历史时空定位，严格的历史社会属性定位，严格的历史社会、自然环境定位，要科学、合理，不能随心所欲。同时应明确运用图片教学要有的放矢。启发性。教师应充分利用图片教学的生动性，使教学内容直观形象，引人入胜，受到启发。如果一节课下來，学生虽然对历史图片感受很深，却一直未能进入主动探求、积极思考的状态，这就达不到发展学生思维能力的教学目的。因此，在图片教学设计中要发展

9、学生的思维,要启发、引导学生，让学生去思考、探究，从而全面完成教学任务。第二，探究式学习课堂屮要挖掘图片屮所蕴含的丰富内容。首先，介绍历史图片的基本常识。历史是具体时间和空间条件下活动着的历史人物、历史事件及其过程。先耍确定图片的时间、地点，了解了时间空间。然后才能了解图片所反映的历史背景，最终才能明确所反映的历史事件或历史价值。其次，引导学生观察历史图片。观察“图片中有什么”，分析“说明了什么”。从表面信息入手，将图片上的信