构建探究式课堂(数学)1

《构建探究式课堂(数学)1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论文文题：构建探究课堂的策略作者姓名：唐长金所在单位：灌云县小伊赵沟小学联系电话：13775466562作者简介：唐长金，男，35岁，小伊赵沟小学数学教师。（担任）数学教研组长（职务），曾获优秀班主任称号，在《灌云教育》上发表论文二篇。构建探究课堂的策略摘要：探究学习是一种积极的学习过程，主要指学生在教师指导下以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程，以尝试发现，实践体验，独立探究，合作研究等形式探究知识，发展思维能力和学习能力。注重策略，引导学生自主探究，设计丰富多彩的内容，培养学生探究能力，提供结构材料，设计实践内容，满足探究需求。关键词：探究学习注重策略

2、培养能力苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是需要自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”探究学习是一种积极的学习过程，主要指学生在教师指导下以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程，以尝试发现，实践体验，独立探究，合作研究等形式探究知识,发展思维能力和学习能力。客观事物是不断发展变化的，事物之间的相互联系和转化，是现实世界的普遍规律。数学中充满了矛盾，如已知和未知、复杂和简单、熟悉和陌生、困难和容易等，实现这些矛盾的转化，化未知为已知，化复杂为简单，化陌生为熟悉，化困难为容易，都是化归的思想实质。

3、任何数学问题的解决过程，都是一个未知向已知转化的过程，是一个等价转化的过程。化归是基本而典型的数学思想。我们实施教学时，也是经常用到它，如化生为熟、化难为易、化繁为简、化曲为直等。数学教学要立足于改变学生的学习方式，构建探究式课堂。结合教学实践，笔者就探究学习的教学策略，内容等作一些探讨。一、注重策略，引导学生自主探究当前，课堂教学中，学生有活动，但无激情；有思维，但无智慧;有探究，但无创意；有回答，但无质疑。造成这些现象的根本原因就是教师没有给学生提供自主探究机会。如何促进学生自主探究呢？第一、营造学习环境民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习氛围，和谐融洽的学习情

4、景，有利于激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，保证探究活动顺利、高效地进行。首先，教师应以饱满的激情和真挚的爱走进课堂,使师生的情感产生共鸣，消除学生的紧张感和焦虑感，优化学生的学习心理。同时，教师要信任学生，相信学生的发展潜力，放手让学生探究研究，要多鼓励表扬学生，充分肯定、赞赏学生的探究成果，对学生在探究过程中出现的问题和偏差，不能横加指责，强令修正，应指导学生冷静分析、反思、总结，帮助学生找到解决问题办法，以“误”养“正”，完成探究任务。第二、创设学习情境一是教师要选择和设计有利于学生探究的教学内

5、容，创造性地使用教材，将教材中的知识结论变成探究的问题，尽量还知识发展过程以本来面目，让学生置身于问题情境之中，积极主动地参与探究发现活动。二是教师要善于设置问题情境，把学生引入与问题有关的情境之中，使学生明确探究的目标，产生强烈的探究欲望，鼓励学生自己提出问题，解决问题。第三、提供学习条件学生是探究学习的主体，教师是指导者、帮助者。教师要考虑学生的知识基础、思维能力、个性差异等，来组织调控学生的探究活动,必要时给予及时的指导和帮助。教师的指导帮助要适时适度，要看准时札掌握技巧，控制分寸，点到为止。凡是学生能发现的知识，教师决不代替；凡是学生能独立解决的问题，教师

6、决不暗示。在学生探究知识的过程中，教师还要抓住机会，组织成果交流，及时鼓励，让学生树立成功的信心。第四、强化学习方法探究性学习主要围绕问题的提出和解决组织学生的活动。在学习中，教师组织学生从自身生活和社会生活中选择和确定他们感兴趣的专题，去发现问题和提出问题。这些专题可以是学生自己选择确定的,也可以是教师提供的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。探究性学习要探究的问题多来自学生自身生活和现实生活，课程的实施大量地依赖教材、教师和校园以外的资源，

7、学生学习的途径、方法不一，最后探究结果的内容和形式各异，因此，探究性学习必然会突破原有学科的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境和学习的态势中。在数学教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生提供自主探究的契机，让学生在观察、操作讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。探究性学习既注重学习结果，更注重学习过程及学生在学习过程中的感受和体验。学生经过一段时间的研究，可能他们最后的结果稚嫩可笑，但这并不重要。因为学生通过

8、诸如设计课