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《2017春八年级数学下册225等腰梯形（3）等腰梯形教案沪教版五四制》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、等腰梯形课题22.5(3)等腰梯形设计教材章节分析：依据if;1学生学情分析：课型新授课教巩固掌握等腰梯形的性质与判定，并能灵活运用解决较复杂的问题.学掌握运用面积方法、添辅助线方法解决不同问题.目通过数学问题的解决，能根据事物的不同特性客观地看待事物.标重点巩固裳握等腰梯形的性质与判定，并能灵活运用解决较复杂的问题难点掌握运用面积方法、添辅助线方法解决不同问题.教学三角形面积；图形的翻折.准备学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入：巩固掌握课内练习同高等底的三1.如图，梯形
2、ABCD中，AD〃BC,AC、BD交于点0,则图中有哪几对三角形角形面积相等的面积相等？的方法.A/同底等高B么乂C的三角形面积.2.如图，AABC,你能在平面内找到一点P,使APBC的面积与AABC的面积相等吗？AAB知识呈现：例1.如图，图中有一条折线CDE的分界小路,想一想，如何过点E修一条直路，使直路修好后,保持直路左、右两边的面积与原左、右两边的面积相等.通过添辅助线，将梯形例2如图，等腰梯形ABCD,AD〃BC,AC丄BD,AC二5.求S梯形ABCD.面积转化为三角形面积.通过作高来
3、计算梯形面积，培养学生仔细审题，分类讨论的能力.SaL)BE=S梯形ABCD.想一想为什么？课内练习1.已知：如图，四边形ABCD中，ADHBC,AB二CD,ZB=ZC.求证：四边形ABCD是等腰梯形.巩固等腰梯形的定义，并加深理解等腰梯形与平行四边形的区别；同时从运动的角度思考问题，培养学生图形运动思相想一想如何证明AD〃BC.2、如图,ABCD是矩形,AB=4cm,AD=3cm,把矩形沿直线AC折叠，点B落在E处，联结DE.四边形ACED是什么图形?为什么？它的面积是多少？3、已知梯形ABC
4、D,AD//BC,ZB是锐角，AD=8,AB二15,高为12,CD二13,求梯形ABCD的面积.BOBF+EF+CE二22,S梯形二180.BOBF+EF-CE二12,S梯形二120.4、如图，四边形ABCD是直角梯形，ZB二90°,AB二8cm,AD二24cm,BC=26cm.点P从A出发,以lcm/s的速度向D运动，点Q从C同时出发，以3cm/s的速度向B运动.其中一个动点到达端点时，另一个动点也随之停止运动.从运动开始，经过多少吋间，四边形PQCD成为平行四边形?成为等腰梯形？课堂小结：等
5、腰梯形的判定腰梯形判定定理1：在同-•底边上的两个内角相等的梯形是等腰梯形.A_D符号表达式：在梯形ABCD中,AD〃BC,ZB=ZC（或ZA二ZD）,・・・梯形ABCD是等腰梯形.等腰梯形判定定理2对角线相等的梯形是等腰梯形.符号表达式：在梯形ABCD中，AD//BC,AC二BD,・・・梯形ABCD是等腰梯形.课外作业练习册预习要求22.6（1）三角形、梯形的屮位线1、理解三角形中位线定义；2、掌握三角形中位线定理并能应用.教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动15分钟；学生活动25分钟）2
6、、本课时实际教学效果自评（满分10分）：分3、本课成功与不足及其改进措施：
