折扣教学案例

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1、小助手教应用题《折扣》上饶县兴园学校郑桃英【案例内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第97页的内容【设计理念】数学源于生活、寓于生活、用于生活，在教学屮我们要找准数学知识与实际生活紧密的联系让学生在课堂中体验数学生活。本节课“打折”这个概念学生并不陌生，他们在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识,对于打折，学生只知道价钱便宜了，但便宜了多少并不知道。为了学生更好地接受知识快乐地学习，因此在设计教案时，我从学生熟悉的“商场三八节搞促销活动报道”引入新课，整节课再通过小雨爸爸在商场遇到计算折扣难题请求同学们帮助的活动形式展

2、开，在师生的互动中，由小老师来讲解有关''折扣”的知识，从而使学生由日常的感性认识上升为科学的理性认识。同时体会到帮助他人的快乐思想及学知识的重要性。【教学目标】1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2、懂得打折应用题的数量关系与求一个数的百分之儿是多少的应用题相同，并能正确列式计算，解决一些折扣的生活实际问题。3、鼓励学生大胆尝试勇当小老师，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值及帮助他人的快感。【教学重点】：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的

3、数量关系与“求一个数的儿分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。【教学难点】：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。【教学准备】：导学案，并制作课件。【教学过程】下面我就本节课的课堂教学案例记录在案，望各位领导评析，以有助我今后更好的教学。课前热身：师谈话：学校组织课改活动，在本班中评选“学习全能组”。看哪组本节课分数最高，然后将那组拍下照片，使他成为全校人的表率。你们想为你们那组争光吗？（生：想）那么评价标准与从前一样，①号成员回答正确得1分，②号回答正确得2分，③号回答正确得3分，④号回答正确得4分，各成员记住自

4、己的分数，课后到小组长那登记。小老师分数最高分10分由学生评，其它老师来评可以吗？六（1）班课堂小组竞赛队课堂表现分（记住自己得分）勇当小老师学生评,最高分（10分）写下队员号课中师生评（每项限定两队得分），1号2号3号4自主学习（5分）团结合作（5分）课后帮扶（5分）每天小组总分星期五队加油!生：可以。师：好，那看哪组表现得好。上课，同学们好!生：老师好！师：请坐下。生：谢谢！老师一、谈话激趣，引入新知（1分钟）师：同学们，有谁知道3月8口是什么节口？（妇女节）今年的三八节比往常更热闹，这是为什么呢？老师带你们一起去瞧一瞧！（出示：有关三八节商场高促销打折活动报道。）师提问：这则视频屮

5、讲述了一件什么事情？它是通过什么方式来促销的？里面出现了哪些折扣？（气氛非常活跃）生1：这里讲述了三八节商场正在搞促销活动，它是通过打折方式促销的。生2：里面有打3折的。生3：有6折的生4：还有6.6折的。二、自主学习，交流所获（4分钟）师：为了更深的理解折扣的含义，课前老师要你们围绕这两个教学目标（出示教学目标0.5分钟）预习和交流了一下所学知识，你们都学到了哪些？老师來检测一下，看谁是自主学习的小能手。（学生踊跃举手发言）生1：我学到了什么是折扣？师：那什么是折扣呢？生1：商场有时降价出售商品叫做打折也叫做折扣（教师板书）师：还学到了哪些？生2：我学到了儿折的含义？例如：八折：表示现

6、在商品的价钱是原来商品价钱的80%生3：我还学到了几折还可以表示十分之几，例如：7.5折：表示现在商品的价钱是原7来商品价钱的一或75%（教师板书）10即时训练：全体学生口答填空题。师评价：努力队和竞争队这两队表现得不错，我们将自主学习的两个5分分别奖励给这两队，好吗？生：好。（回答不是很响亮，可能是不服气吧！）三、合作探究，总结知识（共22分钟）1、合作探究1（6分钟）师导入：小雨的爸爸在三八节那天，也知道了商场打折的好消息，他想为小雨买一辆自行车，可是到商场后，他范难了。他遇到什么难题呢？我们一起来听一听。多媒体录音：六（1）班的孩子们，我没有学过折扣，不知道怎样计算商品打折后的价钱

7、？你们能不能帮助我算一算，你是怎样计算的？生：愿意。师：那么我们就小组分工合作。①号成员当小组长：负责提问题，引导做题过程。②号总结方法。③④号冋答问题并列式计算。（合作开始）展示交流1（4分钟）学生先展示，再小组评价，学生评价得很到位，例如字体工整、重点突出，条理清晰等等。评价后留下一位小组长在讲台上当小老师引导全班学生解题过程。小老师：把题目读一遍。（生读题）小老师：老师以前说过做应用题先看什么？这里关键理解哪句话？生1：先看问