欣赏心理学论文范文-试述美术欣赏培养学生积极心理品质之浅见word版下载

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2、格曼《积极心理学导论》为标志的积极心理学认为：具有积极心理的人面对压力、逆境和损失，即使面对最不利的社会环境，也能应付自如，从而获得个人和社会的发展，走向幸福。可见，积极心理品质是一种良好的心理品质，是青少年心理健康发展的重要标志。在教学中，各科教师也有意识地培养学生良好心态和积极品质，而美术课中的美术欣赏对于学生积极心理品质的培养具有难以取代的优势。一、美术欣赏的作用美术欣赏是通过审美熏陶逐渐达到内心的审美状态，推动身心健康和人格提升，能够充分发挥学生丰富的想象力，使其在知识、能力和心理素质等

3、方面得到全面和谐的发展，最终提高人的存活价值，实现与体验美好的人生。因此，经常性的欣赏优秀美术作品可以培养学生积极的心理状态和品性。1.发展学生美的健康心理审美的存活是一种完美的人生状态，审美熏陶有利于克服人的分裂状态，并促发其积极向上的潜能和美的健康心理，培养高尚情操等，使其良好的心理状态得以保持，人格得到完善。优秀的美术作品都是作者对自然、人生和社会的深思与诠释，是创作者心灵的表露。比如徐悲鸿完成《风雨鸡鸣》《愚公移山》之吋，正值祖国处于生死危难之际，先生以强烈的爱国情怀融入画面，表达了中华

4、民族不屈不挠的决心。学生可以通过欣赏作品，了解创作背景和作用与画家展开心灵对话，获得心灵感悟。特别是欣赏其《奔马》，可以使学生获得一种奋发向上的推动力量，终而使学生在认知、情性、社会等心理上获得和谐发展。2.培养学生丰富的想象力不同的知识学养、人生经验和心境对作品欣赏的感受也不同，如作品的黑白、空间、色彩、节奏、意境等能帮助人获得美感享受，同时开阔视野，开启思维。有些优秀的美术作品，由于其内涵的不确定性，能够使学生丰富的想象力得以发挥，从而开发其创造力，而创造力是一个全面发展的人所必备。所以说，

5、美术欣赏能够孕育美感、启迪智慧。1.推动学生人格提升艺术作品表达的意味、艺术形象的生动性及视觉效果，能给予学生灵魂上的感动和启迪，使其心灵得到净化和陶冶，精神境界得以提升，积极的心理品质得到发展，最终推动了欣赏者人格境界的提升。在欣赏张大千视觉冲击力极强的泼墨泼彩《长江万里图》时，学生感悟到中华民族源远流长的历史和文化积淀，激起学生对祖国山河的热爱和民族自豪感；再如范宽的《溪山行旅图》，山的地位远远超过人物，显示了中国传统的大宇宙观：大自然生生不息，亘古不灭,人类则如山间行旅，只是短暂过客。警醒

6、学生抓住现在，以免光阴虚度。此类作品易唤起学生对于优美、崇高、苍凉等感受，在潜移默化中使其对作品所表达的意味产生深刻觉醒和强烈共鸣，从而接受道德感化，精神气质受到熏陶，情感状态和行为得以改善，进而提升其人格。二、美术欣赏的教学方式为更好发挥美术欣赏对于学生积极心理品质的培养，课前应做好充分地准备，通过和其他学科的相联系和融合，丰富教学手段，以加强教学效果；设置美的课堂情境，使学生获得知识的同时，接受美的熏陶和人格感化，提高审美素养，使积极良好的心理状态得以体现和保持。1.学生的自主性欣赏欣赏美术

7、作品往往讲究最初感受即第一印象，这是获得美感享受的基础。由于个体知识和经验的限制，学生从作品中感受到的美的成分难免是有限的，对作品中深含的意蕴无法理解和捉摸。因此，应于课前引导学生通过书籍和网络对一个时期或流派的代表人物及其作品有个大致的了解，使学生减少对欣赏对象的陌生感，进而产生深入欣赏的兴趣。一般来说，教师课堂上展示作品后，不应立即讲解，而以启发提问的方式，让学生先欣赏作品，请他们讨论自己对作品的感受。然后针对欣赏对象提出理由，再引导学牛欣赏画面。譬如，中国色彩浓丽的重彩山水画体现了盛唐的气

8、韵和威严，那么水墨点滴流淌的是否是江南的细雨如丝和文人情怀、还是离人泪？再如欣赏油画，画面的主色调是什么色，题材的来源，作品想要表达什么，作用何在？作品颜色是暖色调，还是以冷色调为主？整幅画让人感觉是欢快的，还是伤感的？作品是如田园牧歌，还是波澜壮阔如史诗一样的篇章？这些都有利于激发学生的主观感受，进而积极参与到美的讨论中来，使师生的双边活动得以热烈展开，充分发挥了学生的自主性。所以，应极力鼓励他们发表自己的观点，激发丰富的想象力，从而开发其创造力。1.让音乐走进美术课堂音乐的灵魂就是具有强烈的