如今家乡山连山设计说课

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1、《如今家乡山连山》说课稿户县甘亭镇中心学校授课人：付东方各位评委老师好，很荣幸能有这样的机会和大家一起交流，我的说课题□是《如今家乡山连山》，新课标要求通过唱歌来培养学牛的艺术表现力，使学生在音乐实践活动中享受到美得愉悦，从而受到情感的陶冶，根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我分六项来完成我的说课。一、说教材《如今家乡山连山》选口人民音乐出版社，五年级第五单元第三课。全曲由五个乐句两个声部组成，用第一人称的手法描写了农村儿童的天真、纯朴。抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势。歌词通过儿童的心理活动，把谷

2、垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象。歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。根据五年级学生的特点：接受能力强，学习歌曲快，我选择了这节音怎课。二、说目标教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。为此我制定了知识、情感、能力三个方面的学习目标。具体如下：1、知识目标：掌握顿音记号的标志，知道顿音记号要唱的短促、跳跃。2、情感目标：能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌。3、能力目标：在对歌曲有一定的了解后，学生能够在歌曲中适当的加入语气词，使歌曲更生动、形象具有表现力。三、说教学重、难点重点：学生能够用优美、圆润的嗓音演唱这首歌，

3、并表现出丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。难点：二声部是这节课的难点，我会拿出时间让他们单独练习二声部。四、说教法1、示范法：虽然是五年级的学生，但他们还是一群天真、活泼的小孩儿，所以音准不好，教师的示范能集中他们的注意力，起到更好的教学效果。2、情景法：通过创设这样的情境：有一位同学叫姗姗，他我的家乡在风景秀丽的农村，听说他的家乡也丰收了，我们一起去他的家乡看看吧。3、比较法：比较二声部笑声的高声部和低声部，知道区别五、说学法1、主动吸收法：教育并不只是教师教的过程，而是人的本能发展的一种自然过程，所以我会给孩子创造条件，让学生自己主动

4、吸收。2、合作法：我用合唱的方式，将他们分成高声部和低声部来演唱这首歌，从而增强他们的合作意识。3、发现探究发：通过学生对歌词的理解，让他们去探究应该在什么地方加语气词，加哪种语气词比较好。六、说教学过程1、情景导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。2、学歌曲演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲，我适时的创设与歌曲内容相适

5、应的教学情境。主要分为四个部分：vl＞先整体聆听一遍这首歌，并展现出儿童的天真、活泼，使学生们喜欢这首歌，激起学生们的学习欲望。＜2＞我运用教唱法先学会（高声部），学生能够完整的唱歌词，让学生完整的唱这首歌。＜3＞把二声部的4个小节拿出来，单独练习低声部，再低声部学会的情况下，加入高声部，让他们感受二部和声的效果。＜4＞用接龙的方法唱歌，分高声部、低声部两个小组，把整首歌演唱出来，体会丰收的喜悦和儿童的天真、活泼。3、拓展要求：在学牛对歌曲有了一定的了解之后，我会让学牛在歌词中适当的地方加入语气词，使歌曲更生动、形象。例如：“妈妈告诉

6、我,家乡没有山''这句歌词，显得有点惋惜和遗憾之情，我觉得用“唉'‘比较好，全班一起演唱，并加上确定的语气词。<4>将学生分4个组，一组高声部、一组低声部、一组加语气词、一组加打击乐器（如沙锤、双响筒、碰玲），增强他们的合作意识和合作默契。4、小结在课堂小结时我先安排了学生谈一谈这节课的感想，女山这节课你学到了什么？歌曲屮你最喜欢那一句？而且对那些有创意的学生我还及时表扬。在本课的教学中我以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学牛的怎感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能

7、否与其他的同学协作配合。以上是我的说课内容，敬请评委老师批评指正。小学音乐第九册《如今家乡山连山》教学反思户县甘亭镇中心学校授课人：付东方歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。通过颇具特色的儿童心理活动,把谷垛比作山，生动、形象地表现了农村一派大丰收的欢乐景象。歌曲为五声羽调式、一段体。引子后的第1-8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子（女）俩的对话。第三乐句第9-14小节，节奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为两声部合唱，

8、以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发了两人幸福愉快的心情。8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯，使人感受到母亲与孩子间的无限深情。歌曲的音调很有民族特色，形象生动，具有儿童语言特征，是一首很好地反映农村生活题材的儿童歌