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1、培养学生解题后的反思习惯教育模式研究2011年第26期读写算培养学生解题后的反思习惯胡强（广西贵港市贵港南区湛江第二初级中学广西贵港537133）【摘要】新的数学课程标准对学生的数学能力提出了新的要求，而数学能力的提高只有在学习和解决数学问题的过程中才能实现，因此，我们在教学过程屮，要培养学生对典型题型问题进行反思的习惯，认真反思，可以把解决问题的数学思想方法及对F-J题的再认识转化为一个学习过程，能提高学牛分析问题和解决问题的能力.【关键词】初中数学;数学问题;反思习惯在平时的教学过程中，也许我们常有这样的困惑:不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!
2、也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了•诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思,数学的例题是知识由产生到应用的关键一步,即所谓”抛砖引玉”，然而很多时候只是讲解例题，解后并没有引导学生进行反思,因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了.孔子云:学而不思则罔.”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引中一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了.事实上，解后反思是一个知识小结，方法提炼的过程;是一个吸取教训，逐步提高的过程;是一个收获希望的过程.从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例
3、题教学的一个重要内容•木文拟从以下几个方面作些探究.首先,要认识到反思习惯的培养是非常必要的.教学实践告诉我们:把目光盯在成绩上，是近视的,学习成绩是一时的，这次考得好，下次未必考得好;而学习习惯的形成是终生受益的，它对人的影响是广泛的，深远的;而且习惯和学习成绩是联系在一起的,学生有好的学习习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分，是磨刀不误砍柴工的关系•我们要在教学中注重学生习惯的培养，力争使数学教学真正达到以知识为载体育人为目的.第二，要注意加强反思意识的培养.反思是学生自我监控学习过程的一项重要内容，也是反映学牛学习能力高低的重要指标•曾经和学生一起练习过这样一道
4、题:王叔叔把年终奖2500元存入银行，存期半年，按活期利率0.1422%计算倒期扣除20%的利息税后，可得利息多少元？大部分学生这样解答:25O0X0.1422%X6X(1—20%)=17.064(元)只有一位学生提岀了异议，小数点后的第三位人民币是无法支付的，应取近似值17.06.像这样的题目学生时有接触，可类似的错误述是屡见不鲜，究其原因，学生缺乏反思意识，造成解决实际问题的能力不强•平时教学屮，我们只注重解题时想方法，看步骤,算结果，不知不觉中束缚了学生的思维.培养反思意识，除了引导学牛”再想一想”，多问几个”为什么”,还可以从改变订正错误的方式入手•先让学生找到错误并
5、标出，然后再修改，准备一本纠错本，把自己做错的题抄上去，并写上正确答案和造成错误的原因,从纠错本屮发现自己以往易犯或常犯的错误，举-•反三，提高学习效率•通过解题后的再思考，提高学牛的思维能力.第三，指导学生掌握反思的方法，使训练方法科学化.只有采用科学的方法，有目的有计划地组织训练，才能取得事半功倍的效果.为此，课堂训练应注意以下几种方法：1,在解决问题中反思，掌握方法:解题是学习数学的必经之路，学牛解决问题时，往往缺乏对解题过程的反思，教师应积极引导学生整理思维过程,确定解题关键，回顾解题思路,概括解题方法，使解题的过程清晰，思维条理化.2,在集体讨论中反思，形成概念:“
6、活动是感知的源泉，是思维发展的基础”.学牛通过集体讨论和交流，可以了解同伴的理解，有利于丰富自己的思考方法•概念形成的关键是重视意义建构过程,而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体9■86?讨论，争辩，来实现自我创新.3,在回顾知识获取时反思，提炼思想:在教学活动中，我们教师比较注重创设情境，引导学生通过操作实践，合作探究，主动获取知识.2,在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题吋往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一，思路狭窄，解法陈旧，逻辑混乱，叙述冗长，主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性，批判性的表现，
7、也是学生的思维创造性水平不高的表现•因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案•通过这一评价过程，开阔学牛的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端，灵活，精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力,以促使学生形成一个系统性强,相互联系的数学认知结构.3,在寻找错误成因中反思，享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解，粗心大意，忽视对结论的反思，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因.因此教师应当结合学生作业中出现的错误,帮助学生从基本
