培养学生识字能力

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1、识字能力应多渠道培养外海中心小学陈慕贞人教版新课程标准实验教材语文一年级安排的识字量比旧教材有相当大的增加，且要求多认少写，其目的在于丰富学生的语言，发展思维,为阅读减少障碍，满足学生的读写需要，那么，如何增加学生的识字量,培养识字能力，提高识字效率呢？我认为，应从多渠道来培养学生的识字能力。一、在课堂教学中教给学生识字，识字的方法，促进学生自主识字。“授之以鱼，不如授之以渔”。课堂是学生认字，识字的主渠道，教师应通过识字教学，让学生真正掌握认字、识字的方法，培养学生识字能力。1、让学生掌握认识生字的方法

2、，在人教版新课程标准实验教材一年级的语文课本中，几乎每篇课文都标注了拼音，在学习生字的时候，教师可指导学生在课文中划岀生字，然后让他们利用已有的拼音知识，自己读拼音认识生字。这样一来，学生不仅认识了新的生字，而且巩固了汉语拼音,如果遇到没有标注拼音的课文，学生则可以通过请教同学，请教老师或家长，甚至查字典来认识新字，同时也使他们养成不懂就问得习惯和自主探究的精神。2、让学生以小组讨论的形式，通过自主探究，合作学习，找出识记生字的好方法。二、指导学生在语言环境中识字，丰富词汇，积累语言。识字课教学的重点是识

3、字，但识字不能孤立地进行，要与读词读句紧密结合，从教第一个生字起，我们就应该让学生在文中、句中用笔圈出生字，让学生知道每一个生字都不是孤立存在的，不同的字构成不同的词，不同的字词组成不同的句子，它们都存在于不同的语言环境中。识字教学应让学生多读课文，通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，丰富词汇,学习语言的表达方式，进而让学生运用所学的字练习组词，说话，让学生在反复的语言实践中巩固识字。此外，在布置课外作业时，通过让学生每天写一句话来帮助他们巩固所学的生字，学过的字只有经常地，反复地运用，记忆才会深刻。部分

4、学生还会通过各种途径去认识一些他没有学过却要用到的字。这样，无形中又扩大了学生的识字量。三、让学生在游戏中巩固识字。一年级学生识字，存在的问题：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，笔者发现，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的关键，有了兴趣，学生才会喜欢学，主动学。因此，巩固识字的最佳办法是带学生进入“游戏乐园”，使他们在轻松，愉快地氛围中认字，识字，提高识字效率。学生比较感兴趣的游戏有：开火车，摘星星，找朋友、小小邮递员、识字擂台，送字回家，丢手绢，识字加减法，我会演，听音点字，幸运抽奖，猜字，比比

5、谁的知识多，我是小老师等。通过各种各样的游戏，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学的生字加以巩固和运用。四、指导学生在课内、外的学习阅读中识字。识字就是为了阅读。我们在学生已开始识字的时候，就应该鼓励他们阅读。刚开始可读一些内容浅显、图文并茂的儿童读物，尽早地把识字与理解语言结合起来。在阅读中，学过的字在学生的脑子里反复重现，起到了巩周作用；没有学过的字，为了阅读，学生会想办法去认识它。阅读不仅使学生发展个性，丰富了精神世界，还能积累丰富的字词材料，扩大识字量。在课内其他学科的学习中，识字机会也不要放过，例

6、如数学，咅乐，美术等各学科教材中，都有语言文字材料，都是学生识字学习的资源，我们应该充分利用好这些资源，拓展学牛的识字空间。五、指导学生在生活中识字。学生每时每刻都离不开生活，生活是学生学习的广阔天地，家庭、学校，街道、商场，都是学生的好环境，教师应指导学生有意识的在生活中识字。在家里，门上的对联，生活用品的标签，电视的广告字幕，都能激起学生的识字欲望；在学校，墙上的标语，宣传栏，板报，甚至是同学的姓名，学生都会有意无意地去注意它；街道上，路牌、站牌，店名、广告标语满街都是，学生上街的次数多了，会读的字也

7、记牢了，不认识的字也都认识了；商场里各种各样的食品包装袋，更加成为了学生所喜爱的“识字课本”。要让学半坚持主动地在&活中识字，还应给他们提供展示的机会；让他们把收集到的商品标签、食物包装袋、报头及相关图片等拿到班里，向同学展示自己认识的新字，并把其得意之作贴在“展示台”上。这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了他们敢于当众表现的能力及收集资料的能力。从而使学生在自主识字中感受到成功的乐趣。多渠道培养学生的识字能力，把学生的主动学习、创新意识调动起来,便克服了认字、识字的枯燥感，使学生主动参与，大量识字。