资源描述：
《勒温的心理场理论对高校辅导员工作的启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、勒温的心理场理论对高校辅导员工作的启2007年9月第5期南京晓庄学院JOURNALOFNANJINGXIAOZHUANGUNIVERSITYSep.,2007No.5勒温的心理场理论对高校辅导员工作的启示沈雪妹，谢钢(江苏大学医学技术学院，江苏镇江212013)摘要:辅导员队伍的不稳定是高校教育管理中的一大问题，勒温的心理场理论可以有效地阐释高校辅导员流变的内在动因,辅导员心理场各种力的失衡会造成辅导员心理紧张,从而产生特有的行为反应•有效地利用心理场中的各种力的作用，可激发内源的正性作用力，提高高校辅导员工作的积极性和创造性.关键词:心理场;高校辅导员;
2、丁作效能中图分类号:C,451.8文献标识码:A文章编号:1009—7902(2007)05—0072—03自1953年在清华大学率先建制高校辅导员以来，高校辅导员队伍逐步发展，完善，但我们也看到辅导员队伍从思想上，组织形式上都存在稳定性差，流动性大的现状.随着高校职位在就业市场中的行情上行，有较多的就业人群趋向高校辅导员岗位，但是辅导员一旦录用,工作后，就有一些人开始给自己找出路，找转岗的机会，急于让自己分流.这种状况从不同程度上说明辅导员角色必然存在实然和应然角色的差距，在高校辅导员队伍屮存在流变的动因.我们可以用勒温的”心理场”理论来分析辅导员群体的
3、行为动力，借此加以因势利导，以稳定高校辅导员队伍，提高他们的工作积极性和创造性.，高校辅导员的心理场及其表现形态心理场是勒温将物理学中的”场”的概念引进牛态心理学后提出的概念，认为心理场是一个应力和变力系统，人类的行为是维持心理场平衡的结果.认为人由于需要存在，必然会产生紧张，由此产生对事物的吸引力和排斥力,从而打破平衡，于是机体就会发生行为，缓解紧张,达到新的平衡.…高校辅导员具有独特的社会活动系统，其与高校环境,学牛及学生家长之间构成了一个动态的时空，心理系统，我们称之为高校辅导员的心理场，这一系统的流变会影响到辅导员的行为表现.高校辅导员心理场是一个
4、较为复杂的系统结构，主要由辅导员自身，学牛，辅导员工作时间，空间和工作待遇等要素组合而成，这些要素相互联系，相互影响,决定着辅导员心理场的运作•辅导员自身特点是心理场形成的核心.辅导员工作时间,空间及待遇是辅导员活动的客体要素,是辅导员可以支配和利用的资源,也是一定的社会支持，当与辅导员自身的期待不一致时可成为辅导员们压力和障碍,削弱他们工作的热情，限制他们的工作进程•学生乃至学生家长是辅导员的工作对象•，对辅导员而言，是心理场的最为重要的环境因素•由于学生具有的主观能动性对辅导员的心理场具有整合和干扰作用，学牛的心理场复杂性会影响辅导员心理场构建与流变.
5、二，高校辅导员心理场屮行为动力的平衡与失衡1・辅导员心理场平衡是由多因素力的整合.辅导员心理场是由多因素构成的整体.辅导员心理场中的多因素对辅导员有不同的影响，有的有吸引力,有的有排斥力，其力的作用可能相互累加，也可能相互抵消.辅导员在察觉这些因素选择自我行为时,会综合这些因素的力，平衡这些力•这些因素之收稿FI期:2007—06—28作者简介:沈雪妹（1965一），女,江苏大学医学技术学院党委副书记，副院长,主要从事学生工作及大学生心理健康教育工作.72—间的相互作用构成了辅导员心理场屮的张力,是辅导员选择最终行为的动力•在构成的因素中，存在相互排斥的几
6、对矛盾,这是导致辅导员心理场大张力的主要来源:（一）学生对辅导员的期待和学生家长对辅导员的期待的矛盾•学生希望辅导员对自己的管理教育宽松，包容，家长希望辅导员管好他们的孩子，生活上给予照顾，各方面加以督促•换句话说,学生希望辅导员是朋友，家长希望辅导员是自己的替身.（二）高校对辅导员的角色定位和家长对辅导员的角色定位有冲突•高校不同于家长对辅导员的替身父母的角色期待，把辅导员认定为学生思想政治教育工作者，要求辅导员工作兼顾教育，管理，服务三项职能，围绕大学牛成人成才的目标，着力培养学牛的有效自我管理能力.（三）辅导员自身的多重角色定位Z间的矛盾.作为辅导员
7、面对工作对象，以何面貌出现，一直以来有很多的选择，是以管理者，教育者，还是服务人员的角色出现,或者是以老师，朋友的身份亮相.面对不同的对象，如何适时，适地的扮演好各种角色，恰到好处地和工作对象之间互动，满足不同结构的心理需求,平衡心理场屮的矛盾，将带给辅导员们特有的压力，造成他们特有的心理紧张度.2.实然和应然差别决定流变势能.辅导员工作动力和工作目标来源于对自我角色的认定，辅导员的个人种隋景是角色认定过程中心理场的构成要素，辅导员把这些构成要素整合成不同的心理场，即如勒温所言每个人对客观事实的把握是不同的，也只有把握的那部份”心理事实”对行为起作用他称之
8、为'准事实”.辅导员的心理场应该是”准事实”的状态，而辅导员在察觉
