教研组建设：一个并不轻松的话题

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1、教研组建设：一个并不轻松的话题教研组建设：一个并不轻松的话题□周建国庄建丽赵咏红（幣理）对于学校的''教研组"，我们寄寓了很多的希望，它是教师专业成长的摇篮，它是实施有效教学的依托，它是学校科研文化建设的基石。然而，小小的教研组如何承受这些使命之重呢？教研组建设的现状如何，走向如何，如何提高教研活动的实效性，如何建设学校的科研文化……教研组建设，一个并不轻松的话题。3月份，我市部分小学教科室主任分三期进行了探讨。A篇：教研组建设的现状与忧思A篇：教研组建设的现状与忧思沈学（盛泽镇南麻屮心小学）：研究氛围不够。在当前的教学屮，虽然几乎每个学校

2、都设冇教研组，但大多只是作为一级基层组织而存在，未能充分体现教研组开展教学研究的功能。广大教师在实际的教学中，往往各自为战，教研氛围不够。周建国（北库中心小学）：缺少动力机制与克诚对话。教师对自身专业发展意识谈漠，因为教研组建设中缺少动力机制，教师没有将教研活动作为自己专业发展的内需与外驱力。缺少It面思想碰撞的勇气，客话、套话连篇，不痛不痒的话讲了不少，而针对课的评价或者是问题产生的原因，解决问题的措施只字不捉，或者提得少之又少，这种形式热闹而毫无实际意义。盛伟华（庙港实验小学）：活动方式不新。罗列出来无非就是：理论学习、听课评课、集体备

3、课、教材研讨、教学沙龙，尽管做好以上每-项都是不容易的，但教硏活动需要新鲜的形式来刺激。刘新平（苑坪学校）：形式主义倾向。现在教研活动屮深入学习和认真尝试的少，表面热闹的听课评课多，以教学乃至学术研究为乐，求进思齐的风气淡，为保面子而掖短哗众的气氛浓！缺少学习的教研，只能原地打转，肓目跟风。评课隔靴搔痒，难怪教研成效不彰。潘叶红（金家坝小学）:活动缺少深度，活动前缺备的深度、活动中缺研的深度、活动后缺思的深度、活动整体计划缺深度。唐雪荣（黎里视导片）：教研组长的角色尴尬。教研组组长往往既是组长，又是班主任，还是主课的任课教师，那么他在学科整

4、体研究上就会缺少时间，学校在实践操作屮对他所赋予的权耳利也往往考虑不周到,造成教研组组长责、权、利的缺失，致使组长对所任学科整体质量无担忧，无思考。沈群英（芦墟实验小学）：教研活动缺时间。在教研活动中，我们要完成集体备课、理论学习体会的交流、中心议题的探讨、评课并听取开课老师的反思，而每次活动的时间也就那么少。所以，还没有容你细细思考就在匆匆中结束了，更谈不上什么思想的碰撞。沈正元（市教育局）：学校的很多工作是通过教导处、教科室层层落实的，其屮冇很多工作就可能是通过教研组落实到教师的，所以，教研组的建设的确很重耍。那么，我认为冃前教研组建设

5、最大问题还可能是无效劳动比较多，教研组中老好人，老听众比较多，教研组建设缺什么？我以为首先缺少针对性与主题，我们可以围绕主题设计成系列研讨活动，包括沙龙、调研、分析，包括内部的研讨与对外的开放；第二是缺少合理的分配与调节，特别是教研组与备课组的关系必须理顺；第三是缺少研讨的文化，包括研究的能力与氛围；第四，缺少引领人物，引领人物是教研组的核心。B篇：教研组建设的策略与措施B篇：教研组建设的策略与措施沈佐明（盛泽二中心）：分工。针对H前教研中氛围不浓，教师参与热情不够，特别是一些中老年教师参加活动的动力不够，作为教研活动不应该只是教研组长的事

6、情，应该让组内所有组员共同参与进来，如可以把教研组的一些常规管理进行一些分工，包括资料的整理，材料的收集等。孙惠芳（梅堰实验小学）：寻找增长点。教研组组长耍寻找口身发展的増长点，耍把促进教师的积极性、主动性和创造性充分调动起来，让教师共同参与活动，营造浓郁的教研氛围。我倡导以项目为载体的研究新策略，來提升教研层次。项H是一个相对开放的''课题"，是一个阶段内教师们比较关注的，來自于教育教学实际相对集中的问题，是一个活动的主题，研究的专题，这种活动可能有计划也可能是非计划的，但也可能与特定学校特定的现实相适应。教研组要克正体现''教研"的结合

7、，学校的教研应该追求学习、研究与教学三者的整合，教研的效益产生于教师的具体工作、学习和课堂的整合。沈学（盛泽镇南麻屮心小学）:建立对话机制。我们可以利用网络交流，开展学科论坛、沙龙活动、与大师对话的同时展示口己；也应该尽可能多地为教师外出交流教学、听课、培训提供机会。潘敏惠（芦墟二中心小学）:促进对话。教研组组长要在活动中加强教师对话的品格的培养，确立教研组内对话的规则，在每次活动中要粘心选择对话的话题，要让教师有对话与思想碰撞的机会。钮美芳（盛泽屮心小学）：要重视教研组长的培养和培训。（1）教研组长的选择要有一定的依据、标准，切不可随意任

8、用、罢免，要建立起教研组长的考评方法，确定人选后，要加强教研组长的业务培训，组织各校教研组长定期交流工作情况。（2）明确教研组长的权力和义务，学校教导处因将一些权力下放给教研组长