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时间:2019-02-19
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1、教学设计教师姓名张桂兰电话13593365751学科语文年级九年级教材版本人教版章节/学时九年级/4学时学校(单位)山西汾阳市峪道河中学教学主题《出师表》一、教材分析《出师表》是一篇上书言事的应用文,也是实用性很强的议论文。其中关于修明政治所作的阐述,对后世很有借鉴意义。这篇文章的写作风格却又与我们通常所理解的应用文迥异,作者以恳切的言辞,表达了真挚厚重的感情。二、学生分析学生初识表这种文体,文中除少数语句必须由教师解释外,绝大部分语句可以让学生对照注解,通过讨论相互启发,自行弄清大意。前面已学过的《隆中对》,对三国形势和诸葛亮
2、的为人,以及他和刘备的关系已经有所了解,但文章内容上的重点到底是什么,学生往往把握不住;对于诸葛亮是怎样突出他的论述重点的,学生更难以体会得深刻。在学习本课时,还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点,组织相关综合性学习,合理地将语文学习发散到课外让学生在学习的过程中得到充分发展。三、教学目标知识目标:1.能顺畅地朗读和背诵课文,培养文言文朗读的语感。2.积累一些重要的词语,能够准确地理解课文中词语的含义。3.能够理解课文的内容,准确地把课文转换成现代汉语。能力目标:1.能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2.
3、调动文言文阅读的积累和知识经验,进一步提高说读能力。情感态度目标:1.了解诸葛亮统一中国的愿望和亲贤臣、远奸佞,严明赏罚,广开言路等进步主张,批判地继承他“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。2•体会诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、教学环境M简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环
4、境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字主要运用教授法、欣赏法、讨论法、延伸法四种策略。教师通过口头语言,辅助以板书、、投影等媒体向学生传递语言信息并在示范时给予适当的讲解,将欣赏与讲解相结合,这个过程中个体和全班学生围绕某一问题进行交流、切磋,这样不仅有效地促进学生对技能的学习而且达到相互学习的目的。六、教学流程设计(可加行)教学环节(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动学生活动
5、信息技术支持(资源、方法、手段等)第一课时一、导入新课。诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅,为后人所钦仰,正所谓“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》),“或为出师表,鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。了解《出师表》是汉末以来的第一流杰作,激发阅读文本的兴趣情境创设、广播、录音、投影、黑板、图片功能二、教师范读全文读得要有抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情学生听且
6、思考情境创设、广播、录音等功能三、解题。1什么叫“表”?这种文体有什么特点?明确:表,古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小学生设身处地的思考,符合初中生的认知特点使用音频播放、图片,结合资料分析问题类。“章以谢恩,奏以按劾,表以陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。2诸葛亮是什么心情
7、下写《出师表》的?明确:实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方口益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。四、分析结构,归纳段落关于本文的结构,教师要引导学生着眼于“出师”二字。具体地说,一是要看作者对出师后国内政事的安排;二是要看作者说明出师的理由。这两个问题弄清楚了,全文的脉络也就清晰地显示出来
8、。明确:可将本文分为三个部分。第一部分(1—5段),从当前形势出发劝说后主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。第二部分(6、7段)追述以往经历,表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定屮原”、“兴复汉室”的决心。第三部分(8、9段),明确各方
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