教学设计-《动物的运动》

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1、《动物的运动》的教学设计教学目标《动物的运动》是新人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。通过“动物的运动”这部分内容的学习，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。为本章后面学习动物的行为打下一个基础，学习有关动物运动系统的知识对学生认识动物运动的本质非常重要，同时可以巩固理解动物适应生存环境的重要意义。根据以上分析，可将第一课时设定如下教学目标：知识目标1.描述动物运动的结构基础。2.说明动物的运动依赖于一定的结构。3.概述运动对动物生存的意义

2、。能力目标1.探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。2.说出对照实验的变量3.运用类比和对比的方法进行学习情感态度与价值观1.通过讨论，培养学生间的合作与交流意识。2.从动物运动的意义出发，引导学生积极参加体育锻炼的意识和习惯并提高保护运动系统的意识。教学重点和难点教学重点1・描述动物运动的结构基础。2.说明动物的运动依赖于一定的结构。教学难点1.说明动物的运动依赖于一定的结构。2•探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。教学设计思路本节课整体思路是:从学生熟悉的画面入手，结合他们的经验，结合生物学的特点，每个教学时段，学生都在“问题”的引导下，主动参与了探究的过程。教学环

3、节环环相扣，体现科学探究的基本过程，培养学生质疑、求实、创新的科学态度和精神。体现新课程标准的平等、合作、探究，以学生为主体等理念。对这些内容的教学，八年级学生对动物运动方式的知识已有了初步的了解，但对动物具体的运动结构和运动产生的过程不甚了解，特别对骨、关节、肌肉的协调关系缺乏感性认识。本节课的设计主要是以观察鸡翅结构为主线，引导学生发现问题，解决问题的实验探究，理解运动系统的组成，以及骨、关节、肌肉的协调配合。这样安排的主要原因是，第一，教材的内容和体系并非是固化的信息资源，教师在遵循课程标准的前提下，可以重新解读、调整其内容、顺序和结构，这也是新课程改革所提倡的。第二，每个

4、课时的教学时间有限，一个课时的时间很难完成从设计到实验的探究过程。第三，学生对什么是探究、如何探究等内容还很陌生。所以，在开展具体探究活动之前，应该让学生了解和认识探究，并且要注意培养学生发现问题、提出问题的初步能力。教学准备去皮的鸡翅、托盘、蹑子，教学课件等教学过程教学阶段教师活动学生活动以动物捕食、鸟类迁徙、水中观察现象，思考创设情境引入新知游泳等视频引导学生发现问题、提出有关问题。通过动物的繁殖、动物不同的运动方式，引导学生知道动物的运动是多种多样，但动物的运动是怎样形成的，需要学生带着问题学习下面知识。问题，理解归纳动物行为的概念设计意图调动学生的积极性和对身边动物行为的

5、认知，营造宽松的学习环境，为以下愉快的教与学打好心理基础。引起学生的关注及激发学生的好奇心。探讨交流构建新知引导学生观察“家兔的骨骼”图片,联系自己身体的上肢，通过小组讨论、感受并指出相应的结构名称。利用关节模式图，引导学生小组讨论并指出关节各结构的位置和功能，并概括关节对骨的运动的意义。联系生活实际“脱臼”现象分析原因，并教育学生运动时注意保护身体学生通过视频观察动物运动，得出运动系统由那些部分组成，通过观察骨骼图片和关节模式图，知道骨和关节的结构名称和功能。通过“脱臼”现象懂得联系生活实际，在运动时要学会保护自身。利用家兔骨骼的图片，创设问题情境。通过设问引导，培养学生观察、

6、概括、总结等能力。“脱臼”现象联系生活实际并学以致用，培养知识的迁移能力，并进一步提高学生学习的兴趣探究实验：观察鸡翅骨骼肌，引导学生发现问题，并解决问题:①肌肉是由什么结构组成的?实验探究②肌肉是怎样附着在骨上的?③牵拉肌肉，观察骨的运动再建新知对比演示实验：引导学生从异常的鸡翅发现问题：为什么脱臼的鸡翅、骨折的鸡翅、肌肉损伤的鸡翅不能运动？引导学生运用对比的方法进行学习，通过观察判断得出原因，并利用录制的演示实验视频说明骨、关节、肌肉的协调配合关系。引导学生体验探究的方法步骤，学生通过一个变量的探究活动得出骨、关节、肌肉的协调配合关系。完整的运动系统还要有其它系统的参与。通过

7、实验观察鸡翅的肌肉、知道肌肉的组成、分布位置。将正常鸡翅与不正常鸡翅的运动情况进行对比，通过观察现象，得出结论，同时加深对探究实验法的认识，一组实验中只有一个变量。让学生认识动物运动要依赖一定的结构。利用探究实验、对比演示实验指导学生经历“现象-问题-分析-结论”这一过程，学生主动构建运动系统是由骨、关节、肌肉组成，并知道破环关节、骨、肌肉的结构对运动的影响。这一过程使学生不仅获得了知识，还提高了以后运动中的自我保护能力，也培养了学生间合作与交流的意识。从已有的事实出发，激活认知