教学论文做语文教学的有心人

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1、做语文阅读教学的有肆心"人一一浅议语文阅读教学课堂效率的提高【内容摘要】语文阅读教学效率低下一直为人诟病，怎样改善这种状况是每个语文教师的责任,如果我们在教学中能够用心研读教材,潜心提炼问题，精心设计活动,细心补充资料，语文阅读教学的效率必将有所提高。【关键词】教材问题活动资料语文阅读教学一向以“少慢差费”为人诟病，语文教师花在阅读教学上的时间是最多的，但获得的却是“误尽苍生”的恶名，这对语文教师来说是不公平的，因为语文阅读教学演变到今天这种状况和课程建设、教材编写等等大的方向有很大的关系。除去这些，细细思量一下，教师的语文意识、教学理念、

2、教学策略、教学方法等等也是造成语文阅读教学效率低下的原因。变阅读教学“少慢差费”为“多快好省”，是课改对每个语文教师提出的新要求。怎样大面积提高阅读教学的效率呢？笔者结合教学实际谈谈自己的体会：一、用“心”研读教材，确保教学内容的正确适宜《太阳》教学片段：师：今天我们来学习《太阳》这篇课文。你们了解太阳吗？生：我知道太阳很大。生：我知道太阳温度很高。师：我们来学习课文的第2——8自然段，看看课文介绍了太阳的哪些特点。谁来说说第2自然段主要写什么？生：太阳很大，有130万个地球那么大。师：第3自然段写什么呢？生：太阳很热，表面有6000摄氏度

3、师：你们对太阳还有哪些了解呢？生：我知道口食现彖。生：我知道太阳黑子。看到这样的课堂，你是否会哑然失笑呢？因为这木应是一堂语文课，偏偏就像一堂科学课。其实在我们的身边，述有很多的语文课不是像历史课，就是像社会课，总之，真是形形色色，令人啼笑皆非。从这里，我们不难看岀，语文阅读教学效率低下甚至无效的一个根本原因就是教学内容的偏离甚至错误。老师们在课堂上凭个人耳好随意“生产”语文教学内容。究竟什么样的教学内容才是符合实际的、有效的，依靠老师们的语文意识来“定夺”，语文意识强的，教学内容就正确适宜，语文意识薄弱的，教学内容可能完全变成“非语文”、

4、“泛语文”，这样，在语文阅读教学的课堂上就“种了别人的田，荒了自己的地”，何谈教学效率呢？因此，每一位语文教师都要有强烈的语文意识，要用心研读教材，只有深刻透彻地理解了教材，理解了教材的意图，理解了“教材只是个例子，是用来引导学生学习语言和言语的，”才能在课堂上“生产”岀正确适宜的教学内容。进入教材的文章大多是文质兼美的文章，语文课要挖掘教材的人文性，这是不容置疑的，但工具性更是语文课的主旨。语文的课堂就是要培养学生学习语言、运用语言的能力，要让学生学会吸收，更要学会表达。这就要求老师们在研读教材后要保证自己的教学内容是指向言语的。指向言语

5、的教学内容是策略性知识，指向事实的教学内容是陈述性知识，我们要把策略性知识作为教学的重点。像《太阳》这篇文章的教学，正确的教学内容即策略性知识自然是学习作者是如何“说明”太阳的，要学习作者打比方、列数字、举例子等等“说明”的方法，而不是仅仅知道太阳有哪些特点，这是科学课的任务，不是语文课的根本任务。用心研读教材，确保教学内容的正确适宜是提高语文阅读教学课堂效率的根木。二.潜“心”提炼问题，确保教学目标的深入开展《检阅》教学片断：师:《检阅》这篇课文写了检阅前和检阅吋的故事。我们来看检阅前儿童队员们在干什么？生：商量事情。师：商量什么事？生：

6、商量该不该让博莱克参加检阅。师：大家心情怎么样？生：大家很为难。师：最后大家是怎么决定的呢？生：队长决定让博莱克站在队伍第一排。师：这表现了队长的什么精神呢？生：尊重队员。师：检阅吋发生了什么事情？生：博莱克表现很棒。生：博莱克获得了称赞。生：队员们获得了称赞。师：这说明了什么呢？看了这个教学片断，你是否会似曾相熟？是的，在我们的语文课堂上这样零敲碎问，步步紧逼的一问一答式教学现象实在是太普遍了。一节语文课二三十个问题，学生疲于应答，完全没有独立思考的时间，并且这些问题大多肤浅，没有思考的含金量，完全是浪费学牛的生命、扼杀学生的天性，学生一

7、节课下来可能完全不知道自己所获何在。这样的课堂有效率吗？我们的语文老师在设计每一堂阅读教学课时，都应该潜心提炼问题，设计的问题不要多,每节课三五个问题就够了，这些问题要能够将学生的思维触角延伸到课文的每一个角落，同吋要针对教学目标体现层次性，一步步深入文章的主旨。其实在教学《检阅》这篇文章吋，我们只要提炼三个问题就可以引导学牛理解全文的内容，同时深刻领悟文章的主旨。这三个问题分别是：1、为什么说这些伙子真棒？2、为什么说这个小伙子真棒？（一二两个问题既能够让学生了解全文内容，同时又能让孩子们感受儿童队员和博莱克的优秀品质。）3、这仅仅是一次

8、队列的检阅吗？（这个问题体现了层次性，意在引导孩子们向文章的主旨靠拢，即感受这不仅是一次队列的检阅，更是一次心灵的检阅。）教师只提三个问题，没有过多的繁琐的分析，把思考的时间留给