教学案例诸葛亮中学李岚

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1、任务驱动型单词教学的案例诸葛亮中学李岚教学内容：Goforit（8年级上）Unit2What'sthematter?第一节课有关身体部位单词学生分析：班级的学生共63人，其小男生33人，女生30人。学生小学学过三年英语,英语底子不错，对英语兴趣很高。本单元有关身体部位的单词他们在小学已经接触过5个。教师分析：我这学期新接手这个班级，刚开学的第二周，学生我不熟悉，而且初一我没有教过，这套教材还是第一次接触。在这种情况下，我上了第一周的功课后发现这套教材这么大的词汇量用我以前的方法去教学行不通。一节课四十分钟

2、教好生词基本上就没有时间去做其他活动了，于是我想改变一下方法。在仔细研读过《英语课程标准》后我想试一试''任务驱动型〃单词教学。教材分析：本单元主要围绕健康状况讨论学习并掌握用英语表达人体器官，日常生活中人们常见疾病、健康问题以及如何提出合理建议的各种表达法，如何用英语谈论疾病，如何描述健康状况。语法学习情态动词should、shouldn’t提出意见或建议和询问健康状况。本节课主要涉及人体部位英语表达，各种疾病和句型Whafsthematter?Ihavea...教学准备:上周五我布置了一个任务，让学生

3、冋去准备一些身体各部位的英文名称，各种常见疾病表达法，最好小组合作准备，下周一要他们向全班同学介绍身体各部位的英文名称和各种常见疾病表达法。1:学生通过上网，查字典等手段，查资料寻找身体各部位的英文名称，各种常见疾病表达法。2:教师课前制作多媒体课件。教学过程：T:Morningclass・Ss:Morning,MissWu.T:Well,class・Lefswatchthevideoandsingthe''Shoulder,kneesandtoes"songtogether,OK?Ss:OK!（学生愉快

4、地跟唱歌曲，虽然歌词中有一些没有学过的生词，但在唱歌的时候他们注意力放在了唱上，没有学生因为碰到生词而停下来，反而是唱了两遍Z后那些生词基本上会比较准确地唱出来了）T:Abeautifulsong!What'sthissongabout?Ss:Body./Shoulderandknees・/Toes・T:It'saboutpartsofourbody.Doyouknowsomeotherwordsaboutourbodies?Ss:Yes・T:Good!NowI'llgiveyou2minutes・You

5、canworkingroupsoffourtowritedownasmanywordsaboutourbodiesasyoucan,thentrytointroducethesewordstotheclass・Lefsgo!（学生认真地在讨论，交流他们上周末准备的单词和图画等等）Twominuteslater（接下来的汇报让我一阵阵惊喜，也让我一次次震惊）T:Haveyoufinished?Whichgroupwantstopresent?OK,thisgroup・Group1:（第一组学生中有一个被称为

6、班级小画家的，他们来到讲台上后，这个会画画的学生在黑板上--边画一个漫画人物，其他三个学生--边轮流介绍身体个部位的单词）SI:Hello,everybody.Nowpleaselookattheblackboard.Thisisabeautifulwoman.Herfaceisround.Shehastwobrighteyesandanicenose.Hermouthissmall.Hereyebrowsarebeautiful.Shehaslonghairandtwolovelyears.S2:Her

7、neckisalittlelongandhershoulderisnotwide.Sheisprettythin.No,weshouldsaysheisprettyslim.Slimmeans苗条inChinese.（全班同学都笑了）Theseareherarmsandtwosmallhands.NowsheiswearingacolorfulT-shirt・S3:Herlegsarelongandherfeetarenotverybig.Nowlookatthispicture.Ithinksheisv

8、erybeautiful.Doyouthinkso?Whoisthiswoman?Canyouguess?Ss:MissWu.（看着黑板上酷似我的漫画，我也忍不住笑了）T:Thankyousomuch.ButIthinkthiswomanismuchmorebeautifulthanme.Whichgroupisthenext?Group2:（这组学生屮有一个女孩子芭蕾舞跳地很好，他们小组上来Z后这个女孩一边做一些舞蹈动作，其