教师演示实验与学生实验的探讨

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1、教师演示实验与学生实验的探讨宜城市李当中学连远慧李新权实验教学是牛物教学的基木形式之一。牛物实验具有直观性、实践性、启发性和趣味性等特点，能吸引学生的注意力，为学生提供生动的学习环境。通过实验教学，培养学生的观察和思维能力，从而加深学生对知识的理解和记忆，促进学生全面发展。但是，在生物教学中，由于多种原因，导致实验不能正常进行或者实验效果比较差。笔者在教学中有这样儿种做法，与大家进行探讨。一.要求学生掌握步骤，规范操作，认真观察实验现象。实验前先将实验步骤由繁化简，再指导学生在预习中抓住每一步的关键，并在每个实验步骤屮规范操作，这样才可以收到好的实验效果。如在学习使用显微镜时，如果用左眼观察

2、，耍注意纠止学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，应及时纠正学生转换物镜的错误操作；调节粗准焦螺旋时，镜筒应该先下降再上升，下降时眼睛应该注视物镜，上升时眼睛应该注视目镜。这样学生就能很快对好光，观察到标本在视野中的图像。又如“观察唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验，教师在实验前应对学生强调淀粉糊和唾液混合后“振荡”是关键，如果振荡不充分，在实验过程中只要稍有振荡，试管底部的淀粉就会与碘结合，试管中仍岀现蓝色，从而导致实验失败。因此，实验步骤中应该规范操作，这样才可以收到好的实验效果。认真观察实验现象是学生在实验过程中规范操作的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验口的、探索实验结果

3、的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。例如，观察洋葱表皮细胞的实验，实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上，不易辨认，有些细胞核也不太清楚，要调好光圈，光线强弱要适当。再如，在观察单子叶植物与双子叶植物的形态、结构吋，首先向学生强调两种植物的显着区别，一是叶脉的结构：平行脉与网状脉；二是茎的结构：有无形成层；三是种子胚的结构：一片子叶与两片子叶。学生按照老师提出的耍求去观察，就能达到观察的目的。二在实验教学中应重视对学牛进行科学方法的指导，指导得法与否是实验教学成败的关键。1・对一些技巧较强的实验操作，不但要对学生精

4、心指导，还要让学生反复练习。如显微镜调焦、徒手切片、盖盖玻片时不岀现气泡等操作，学生只有反复操练才能掌握其操作技巧。2.善于指导学牛认真思考实验现象、实验结果。如在证明“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验吋可让学生思考：“为什么要滴加碘酒？”“为什么要把试管放在37°C左右的水浴中？”“唾液为什么能使淀粉发生变化？”这些问题能提高学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3.根据学校的实验条件和当地的实际情况适当改变某些实验方法或步骤。如在观察玉米种子结构时，改用徒手剥充分泡软后的玉米粒，便可将胚与胚乳完全分离，得到完整的胚，再将胚纵切，用放人镜便可看到胚的内部结构，这样，实验效果就更好

5、。4•发现共性问题，应及时向全体学生作补充指导，发现学生的操作技能有错误或观察判断不正确时，要及时指导学牛纠正。实验结束后教师要仔细评阅学牛的实验报告。三、运用简易方法，做好初中生物实验1.模拟生态法以少量活体生物完成量大的生物实验在《探究影响鼠妇分布的环境因素》的实验前,教师到灌木丛间铲取地表的潮湿、疏松、富含水分的枯腐落叶泥土装在较大号的黑色方便袋中装至半袋处。当学生捉到鼠妇交到实验室时，就将它们放入袋子里的泥土上面，袋口敞开，袋身竖起向上，这样鼠妇自然会好好的生活在袋子里面，不会跑岀来也不容易饿死。每次实验后都将收回来的鼠妇放入袋中，若时间较长，泥土有发干的现象，则向泥土中洒入适当水分

6、保持泥土和落叶始终呈湿润状态，这样采来的鼠妇可保存一个多月。运用此种方法，原本只够一个班使用的鼠妇现在就可满足多个班实验之用，且最后一个班级完成实验后还留下活的鼠妇让学生放回适宜的生态环境屮。1.替代法克服药品或器材差缺的困难《生物学》七年级下册的教材，其中的第一节课就要检测维生素C的浓度，然而上级部门目前还没有为初中牛物实验配发这种药品，于是在多次实践中，我运用0.01%的高镒酸钾溶液或医院用来消毒的碘伏就可很好地完成褪色反应。高锚酸钾和碘伏在一般的药店或村的卫生室都能买到，且价钱便宜，用量也少。应用此法，几乎所有的学校都能很好地完成这个实验。实践证明，对于条件较差的学校以下方法也是比较实

7、用的：米汤代替《探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用》中所需要的淀粉浆糊；84消毒液代替《制作叶脉标木》中需要的漂白剂；野油菜花或红菜薑的花或白菜花代替冬季做《解剖和观察花的结构》实验中难以找到的桃花；做植物的呼吸作用实验时，用校园内的杂草或灌木叶取代小麦种子，能够在一次性做好多组对照实验的同时节省一定数目的实验经费。四•遵循实验设计的原则1、对照原则：使实验结论更有说服力。对于对照实验，一个实验应包括实验组和对照