关于《认识钟表》教学的课前构想

《关于《认识钟表》教学的课前构想》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于《认识钟表》教学的课前构想周至县侯家村镇东风小学侯万龙摘要：小学数学是实用性强的生活学科，数学教学就是培养学生对数学知识的实际应用能力，以解决设及生活中的数学问题。新课标要求在数学教学中注重培养学生的动手实践能力，形成自主探究合作的学习。教师在教学过程中注重学生的认知能力。低年级学生的认知特点是以生活的感性认识为主，所以在教学过程中要注意充分利用学生已有的认知,利用教具等引导学生向理性和逻辑思维过渡。《认识钟表》一节就是利用&活经验向数学能力的过渡，所以教师的课前构想，对教材的把握，教具的准备、教学过程的设计都是上好课的前提。关键词：

2、认识钟表生活经验学习情境动手实践自主探索合作交流数学是生活的科学，小学数学更适于现实生活紧密相关的的学科，小学二年级数学中《认识钟表》就是与生活紧密相关的省会知识。在“认识钟表”这堂课的教学过程中，耍使学生学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。在本课的教学之前应该做好以下儿方面的工作：1、导入教学一一充分利用学生已有的生活经验二年级学生在平时的生活中已经有了一些钟表的基本认识：上学的时间、放学的时间、家里的钟表，爸爸妈妈的手机、看动画城的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础和感官的

3、认知。我觉得充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，再让学生对所拨的时刻进行分类,再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较,异中求同，最后概括出“分针指着12,时针指着几就是几吋”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。2、激发兴趣一一创设生动具体的学习情境充分利用实物、C有的观念把学生对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来，这样既符合学生的年龄特点，又能唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作

4、息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，活跃了课堂气氛，保持浓厚的学习热情。3、增强理解一一创造动手实践，实现自主、探索、合作学习的机会新课程标准倡导的数学学习方式是动手实践、自主探索、合作学习,这就耍求教师在教学过程中能够创设更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助

5、与竞争，体验到成功的喜悦。学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。4、回归应用一一充分体验“生活数学”数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的教学中，我注重从学生的实际出发，安排了“说说你或你的家人喜欢的电视节目几时开播”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活数学”。总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，生活充满数学。参考文献：1、《小学数学新课程标准》2、《小学二年级数学

6、教材上册》3、《自主、探究、合作学习研究》