概念隐喻在高中英语词汇教学中的运用

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1、概念隐喻在高中英语词汇教学中的运用摘要：随着世界的发展，全球一体化的进程也是越来越快，各国之间的交流也是日益密切，对于学生來讲，影响他们最大的现象就是交换生To对于两个不同民族、不同文化的人来讲，能够顺畅无阻地交流就显得尤为重要。在这个时代背景下，英语作为第一世界性语言出现在国际的交流平台上，其发挥的作用也是日益重要。所以，对于国家的发展而言，英语学科的教育也显得尤为重要，这是与其他各国交流的重要纽带，是支持两国之间建立和平友好关系的交流纽带。关键词：高中英语词汇；交流；隐喻；运用在我国，就目前的教

2、育模式而言，大多数的高中还是本着传统教学的模式来教授英语课程。作为一门语言类学科，其本身的乏味无趣加上传统教育的硬性要求，往往让叛逆期的高中生产生逆反心理，受情绪左右而无法专心学习，甚至出现厌学、弃学等心理。基于这种情况，老师可以针对青春期高中牛的特点进行英语教学的改革，在这种发展的趋势和背景下，老师成功探索出了一条新的英语教学道路一一概念隐喻，下面我们就展开来讲述概念隐喻在英语词汇教学中的应用前景和运用分析。一、英语词汇教学的重要性语言学科的最大特点就是词汇繁杂，但是没有词汇的积累，何谈讲话,在我

3、国民间，往往存在有些人会说话但不会写字，无论会不会写字，能够流畅地说话、表达就说明他在生活中有了词汇的积累。作为中国人，英语对我们来说本身就是模糊口陌生的语言，在后天的学习中，就不能通过耳渲目染、潜移默化的形式来学习积累英语词汇，只能靠死记硬背！这也就突出了英语词汇学习的重要性，难学且重要。二、概念隐喻的相关概念随着美国文学家Johnson跟他的同伴出版的《我??赖以生存的隐喻》一书的出版，“概念隐喻”这个词语开始出现在我们的脑海里，从而增进了语言类学科教学研究领域的进程。在书中，两位作者用最常见的

4、修辞手法一一隐喻，运用到极致，甚至更是对隐喻做了新的定义，称其为认识隐喻。它是在原有的修辞方式的基础上，加入了简明的说明性。也就是说除了对词汇的修饰加强效果以外，运用说明性的修饰词对词汇进行的强调解释。目前，许多国家对概念隐喻在英语词汇教学中的运用有了很大的进展和成果：词汇教学中加入概念隐喻显著提高了教学进度。基于概念隐喻的理论知识和成功的实践经验上，我国的英语教学开始对其展开了探讨和研究，意图将其改造成为符合我国国情以及教育新课改制度的教学模式以适应我国目前的教育形式。三、在高中英语词汇教学中运用

5、概念隐喻的有效策略1.对英语词汇基本意义的掌握予以高度重视英语词汇的基本意义很简单，就跟汉字一样，它们是支撑一门语言存在的主要因素，更是一门语言的发展传承的重要载体。随着语言的发展和传承、历史的积淀和酝酿，一词多义现象更是尤为突出，那么到底是什么因素导致一词多义的现象如此突出，答案不言而喻，这是离不来隐喻这种修辞手法的功劳的。词汇本身被定下含义后，在原有的基础上使用隐喻的修辞手法，就犹如给种子浇了水一样，生根、发芽、开花、结果……便可以引伸出很多的其他意义，便可以赋予其很多的使命，便可以用它来表达更

6、多的意思。但是这种延伸不是漫无目的、肆无忌惮的，它必须遵循其基本意义，必须与基本意义之间存在联系。因此，在英语词汇教学中，高中教师就要对词汇的基本含义的重要性予以高度的重视，但是在教学过程中，老师必须引导学牛去发现探讨以及深入研究隐喻背后的含义，因为那才是我们做隐喻的重要目的。1.将文化内涵融入教学过程中在各国的文化发展中，层出不穷的神话、童话故事等，是我们儿时的精神寄托和对世界认知的途径Z-,是对生活的美好幻想。但是不同的文化、不同的牛存环境、不同的信仰往往会使得两个不同的人文世界产牛隔阂。所以词

7、汇教学屮概念隐喻的运用，一定要注意文化的不同，不同文化的差异往往会使其误解甚至是出现过激反应。例如在我国，龙是美好吉祥的象征，我国自古以来的帝王往往以龙子龙胎自喻。但在西方文化中"dragon"是怪兽、巨兽的意思，在认知中，中国的龙和西方的龙外观不同，品行不同，善恶不同。所以这样的文化差异较犬的隐喻词汇尽可能少用甚至杜绝使用，毕竟作为我国的重要图腾之一的神龙，被外国人称为大蜥蜴，我们心理上也是会不舒坦的。再如狼这种生物，在我国狼的定义有两种，但更多的时候是以奸诈、狡猾、凶残著称。女狼心狗肺、狼子野心

8、等充满贬义色彩的词汇。英语中“wolf”同样寓意凶恶等意思。这就可以用来作为隐喻词汇，不会出现文化冲突，不会出现敌视心理。1.培养学生自主概念隐喻的意识老师教授给学生的知识总是有限的，正所谓：授之以鱼不如授之以渔。老师应该注重培养学生的自主学习意识，激发学生的兴趣，促进学生积极主动去学习。老师带领学生建立一个客观而实用的学习系统，才能让学生能够高效学习但能够保持热情。总之，概念隐喻的运用，使得英语的教学进程加速进行，不仅提高了效率，还提高了教学质量，可谓是一举多得的教