搭建论坛平台助推“有效反思”（淡汉鸿-枝江）

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1、【论文】搭建论坛平台，助推“有效反思”淡汉鸿湖北省枝江市实验中学135457495181113769281(QQ)教学反思是教师“回顾教学一分析成败一查找原因一寻求对策一以利后行”的过程。在“高效课堂”研讨活动已步入常态化的今天，如何把“高效课堂”研讨推向纵深，走出“年年搞，年年依I口”的怪圈，确实是…个值得思考的问题。几年的研究实践，使我们最终把着眼点定格在了反思环节上。为了增强反思的有效性，做到增“效”不增“负”，让老师在闲暇之余能“聚”到一起开展校本研讨，我们搭建了“枝江市实验中学教研论坛”(ht

2、tp://www.shyzhx.com/bbs),利用现代信息技术助推“有效反思”。为了把课前反思和课后反思环节落实好，通过平台实现了“理论引领、方案设计、平台搭建以及活动反馈”等环节研究，最后成功创建了一套教师个人反思和教研组集体反思的成熟模式，活动效果较为满意。在此，仅就“高效课堂”研究活动中自己对反思环节的思考，以及在管理工程中的实践探讨谈一谈自己的感受。一、为什么要开展教学反思？古人云：研而不教则空，教而不研则浅。说的是“教”“研”相长，而“研"的具体化就是专业引领和同伴互助下的教学反思。美国心

3、理学家波斯纳提岀了教师成长的公式：成长=经验+反思。充分说明了教学反思的必要性。教师如果缺乏对日常课堂教学中出现问题的思考和积累，他(她)就很难掌握驾驭课堂的能力。古人云“教然后而知困”，只有通过反思，教师才能不断地剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致地、冷静地加以推理总结，具体地对于某一个问题的对策、某一教学环节中学生的质疑，甚至某一个辩论回合展开思考。在反思中，已有的经验得以积累，成为下一步教学的能力，日积刀累，教师驾驭课堂教学的能力将口益形成。二、如何开展反思？1、抓实集体备课，落实课前反思。在教学

4、前进行反思，这种反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践,并有效地提高教师的教学预测和分析能力。教学前的反思既是备教材、备教学、又是备学生。教学前的预设是必不可少的，只有充分的预设，才能吃透教材，熟悉教学流程，了解学生；只有充分的预设，才能在课堂上游刃有余，处乱不惊；只有充分的预设，才能捕捉课堂上半成的瞬间，创造课堂精彩。为了落实“高效课堂”赛课活动中的课前反思，我们依托专门的备课服务器，创建了实验中学网络教研论坛。具体做法是：采取“一人同课多轮”或“多人同课循环”的研讨模式，由授课人发主题帖“晒说课

5、”，备课组内教师跟帖“晒评课”，大家以平等对话的方式，圉绕授课人的课前预设（或困惑、问题）进行课前研讨，备课组教师人人参与讨论，各自提出解决问题的策略，然后授课人吸取他人的“药方”对预设的教学设计进行必要的修订，实施教学。这种轻松对话的方式，让授课人在课前能博采集体智慧，优化自己的教学实施。搭建网络平台的最大利益在于减少了教师为了教研组集中议课，频繁集中、往返耗时的弊端，大家在自己工作的闲暇之余，只要敲动键盘，便可以实现发帖者和跟帖者的交流互动，课前反思活动便可以轻松开展。为了确保这种组内“多帮一”研究

6、活动的落实，教务室出台了相应的活动要求和考评制度，如规定发帖和跟帖的内容要求、互动交流的吋限以及发帖的量与质的考评细则等，两年的实践显示，绝大多数教师从中受益匪浅。2、课后反思让教师拥有“二次收获”。在“高效课堂”研究活动中，经过课前反思和上课、观课后，我们进一步规范了教师课后反思环节的研究。具体操作是：上课教师针对本节课的课堂教学进行反思，反思各教学环节是否合理（教师活动和学生活动情况反馈）、目标是否达成、有没有精彩的课堂生成、哪些地方存在遗憾需要优化。课后反思通过实验中学教研论坛“学科教研专区”发主

7、题帖呈现。为了避免少数教师，简单的复制粘贴了事，教务室统一规范发帖格式并提岀了具体要求，且将发帖与跟帖情况纳入考评。对课后反思的格式要求是：“课后反思”主题帖应包括“课堂预设”（含实现的课堂理念、学生自主学习环节安排、学主合作学习环节安排）和“本节课最大的缺憾或不足”两部分。组内观课教师跟帖评价（要求只说不足或者需耍加以改进的方面，至少要指出一至两点不足，评价要真心助人、切中要领）。现摘录几篇教师的主题帖和跟帖：【主题帖】“《老王》课前预设及课后反思”（授课人：李守华）一、课前预设：k本节课想要实现的课

8、堂理念：以学生为主体，以老师为主导，还学生以“课堂主人”之地位，让学生明白自己在课堂中的角色，通过对于问题的科学预设、对课文内容的把握及语言的品析，充分引导学生参与到课堂建构中，在展示中实现思维的碰撞，在碰撞中提升阅读能力。2、学生自主学习环节安排：本文的文本内容并不深奥，老王及作者的善良都是显而易见的。因此教学中，我主要安排了走近老王、走近作者、走近自己三个环节，放手让学生自主学习，意在把围绕问题筛选信息的时间完全交给学生，让学生在浏览课