材料化学专业实验教学改革探索

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1、材料化学专业实验教学改革探索摘要：以激发学生学习专业知识的兴趣和培养学生的创新思维为目标，对材料化学专业综合实验优化和整合，通过塑料模压成型等实验的设计与实践，加强了对学生分析问题、解决问题、独立工作、协同配合、富于创新等综合能力的培养，取得了良好的教学效果。关键词：专业综合实验；教学改革；创新思维中图分类号：H319.1基金项目：黑龙江省高等教育学会“十二五”规划课题，项目编号(HGJXHB2110942)。黑龙江工程学院教育教学改革工程项目，项目编号(JG2011039)o引言在高等学校，实验教学是培养学生实践能力

2、和创新意识的重要途径，因此深化实验教学改革，提高实验教学质量，是教学改革与发展的重要方向［1］。目前，教育部正在实施高等教育“卓越工程师教育培养计划”，因此培养增强学生的实践能力更是教学中的重中之重。1实践教学的现状近几年，材料化学专业的教师们积累了一些实验教学经验，同时也发现了现行材料化学专业实验教学模式存在许多不足，不符合"卓越工程师教育培养计划”的要求。长期以来实验教学始终处于理论教学的从属地位，在培养学生的创新精神和实践能力中发挥的作用远远不够［2］。实验教学体系不合理，学生的创新思维、发现和解决问题的能力不能

3、得到有效的培养；实验教学内容滞后，认知性、验证性实验所占的比例较大，培养学生创新能力的综合性、设计性、应用性和创新性实验偏少；实验教学方法单一，一方面造成了学生对教师的过分依赖，另一方面抑制了学生个性思维的发展和创新能力的培养，实验教学效果欠佳。针对这一现状材料化学专业经集体讨论、专家论证开设了专业综合实验，经过逐年摸索，对专业综合实验的内容和方式进行改革，调整、丰富专业综合实验教学内容，提高实验教学质量，培养学生创新精神和综合实验能力，同时让学生懂得科学的发现、发明不是一蹴而就，而是要经过长期的、坚持不懈的努力，才可

4、以走向成功。2专业综合实验的内容设计2.1开设专业综合实验的目的专业综合实验要给学生一个较大的处理问题的空间。学生在实验中既有规范指导而又不受到规范的约束，重在通过实验得到思维过程的训练，基本上掌握解决一般实践性问题的途径。专业综合实验可以培养学生的综合素质。首先，综合实验可以培养学生的知识应用能力。其次,综合实验可以培养学生的独立工作能力。第三，综合实验可以培养学生的创新思维。此外，专业综合实验对学生的团队精神、处理科学问题的态度、实验习惯等方面也能进行较为全面的训练。在综合实验中，教师是配角，教师的责任是因势利导,

5、让学生展开想象，多角度度的训练学生的科学思维方法。学生是综合实验的真正主角，学生可根据自己对知识的理解和掌握知识的程度发挥主观能动性，融进自己的创新点，从而培养学生的创新思维。2.2专业综合实验项目的设置专业综合实验开设之初只设置了三个实验项目：有机玻璃的制备、丙烯酸乳液压敏胶的制备、聚乙烯缩丁醛胶黏剂的制备，而后随着的实验室建设的完善，实验教学经验的积累，在原综合实验的基础上增加了一些综合性、设计性、应用性项目，包括塑料模压成型实验、交联聚丙烯酰胺吸水性树脂的制备、液晶环氧树脂的制备、PE药瓶挤出吹塑实验及丙烯酸酯乳

6、胶漆的制备等。这些实验项目有的与工程实践紧密相连，有的是黑龙江工程学院大学生科技创新基金项目，有的是教师科研项目的子课题，所有的实验项目都具有一定的代表性。3专业综合实验的实施3.1专业综合实验的实施过程进行专业综合实验之前，学生们通过图书馆的电子期刊、实验教材等多种渠道搜集与实验相关的各种信息进行归纳总结提出实验方案，然后与各自的指导教师探讨实验的可行性，确定实验方案，实施操作。综合实验不同于单纯的验证性实验，实验刚开始时，学生的依赖性比较强，没有摆脱以前认知、验证性实验养成的习惯，实验当中出现一点问题就向老师请教，

7、分析问题、解决问题的能力较差。针对这种情况，指导教师不是简单地授学生以鱼，对学生提出的问题不是简单的直接给出答案，而是引导、教会学生综合运用自己所学的知识来分析解决实验当中出现的问题。综合实验不一定是一次就能得到正确的结果，实验过程中允许学生失败，指导教师帮助学生进行分析,学会从原料的精制、原料的配比、实验的条件（实验温度、压力、操作时间、加料顺序）等方面查找失败原因，解决问题。到实验后期，学生实验的主观能动性大大提高。能够合理的进行实验方案的设计和实施，实验的成功率也得到很大提高。有时，实验室的仪器设备满足不了部分产

8、品的性能表征，经指导教师的提示，学生自己想办法，自制一些小设施或寻找一些替代设备进行产品性能的测试。实验结束后，学生利用课余时间，按要求撰写实验报告,实验报告内容丰满，图文并茂，包括实验目的、实验原理、实验用仪器药品、实验现象、结果分析与讨论，有的学生还发表了对实验的感想。多数报告附有实验装置照片、产品照片，实验结果分析当中除讨论