重视文化差异改进英语教学

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1、重视文化差异改进英语教学摘要：语言是文化的载体，文化具有鲜明的民族性，不同的文化呈现不同的文化形态，这种文化形态差异反映到语言层面上，则表现为语言差异。因此，英语教学中我们一定要重视文化差异，了解文化差异，帮助学生真正学好英语。关键词：文化差异英语教学中图分类号：G623.31语言是文化中一个颇为特殊的组成部分，它是整个文化的基础，是文化的现实载体。正是通过语言，文化才得以保存和继承，语言直接反映了一种文化现实，它忠实地反映了一个民族的全部历史文化、生活习惯、宗教信仰等，因此汉语与英语形成了千姿百态的文化差异。下面笔者从自然环境、生活经验、风俗习惯、节日

2、庆典、宗教信仰、思维差异等六个方面谈谈汉英两种文化的差异。一、自然环境方面的差异在表示自然现象的语言中，汉语中”节气”的概念在英语中是没有的。(应当指出，把"节气"译成SolarTerms,大部分西方人仍然不懂。)如有人把”雨水”译成RainWater(2ndSolarTerm),把"惊蛰"译成WakingofInsectsOrdSolarTerm),把"清明"译成，PureandBrightness(5thSolarTerm)o这些名称不另加解释就没有什么意义。但有些”节气”的名称在英语中却有对应词：春分二SpringEquinox；夏至二Summer

3、Solstice；秋分=AutumnalEquinox；冬至二WinterSolstice0二、生活经验方面差异在汉语中我们会遇到”像老黄牛一样干活”、”气壮如牛”、”鞭打快牛”等词，如果我们把其中的”牛”翻译成"bull"那就错了，应该译成“worklikeahorse,asstrongasahorse,flingawillinghorse。为什么汉语用”牛”而英语却用”horse”呢？答案是中国人向来用牛耕田种地，早期的英国人却用马来耕作。四、节日庆典方面的差异词与饮食、起居等文化活动、文化传统、历史典故密不可分的。如中国的”元霄”、”过年”、”爆竹

4、"、”压岁钱”、”红娘”、”月下老”等都代表特殊的中国文化内涵。单词moon(月亮)，中国人会联想到中秋佳节倍思亲，或者民间故事中的嫦娥奔月等，而英国人可能只是想到太空飞行，登月球等。pumpkin(南瓜)，英国人会想起感恩节(Thanksgiving)万圣节(Helloween),因为南瓜是这些节日的必备食品。而中国人看南瓜就是南瓜，怎会有如此感受呢？五、宗教信仰方面的差异汉英语言中涉及宗教的词数目庞大，蔚为壮观。在中国儒、佛、道三教占绝对的主导地位，因此汉语词汇中有"太极”、”阴阳”、”风水”、”玉帝"、”菩萨”、"佛祖”、”道家”、”行孝道”等；而

5、在英国，基督教为主要宗教，其词汇有Mun（修女）、Angel（天使）、Monk（僧侣）、Dean（教长）、God（上帝）等，语言是思想的直接反映，截然不同的宗教词汇是两个民族宗教观念迥异的真实写照。六、思维方面的差异文化具有鲜明的民族性，不同的文化呈现不同的文化形态，这种文化形态反映到语言层面上，则表现为语言差异。文化差异，究其本源，是由民族思维方式以及心理底层结构造成的。不同的思维方式反映了不同民族的思维特点和风格，形成了独特的民族文化，同时，思维方式往往决定一种语言的结构。由于迥异的地理生存环境与生活生产方式以及人自身的生理差异，使得东、西方人的思维

6、方式及思维形象也有很大的差异.总的说来，中国人偏重历史思维和经验综合思维；西方人偏重超前思维和理性分析思维.在时间观念上，中国人仿佛是面朝着过去站着，把已经发生的事情看成在前面，而把将要发生的事情看成在后面，所以有了”惩前廉后”、'‘好戏还在后头"等，而西方人的说法恰好相反，前阵子我在一本书上发现，一位美籍教师用汉语对他的同事说：”这些书我大前天再还给你。”在场的人对此都忍俊不禁。其实我们都知道它是什么意思，它应把”大前天”说成”大后天”才对，可他却恰恰说反了。语言是文化的一部分，语言和文化的关系密不可分，文化是形形色色，语言也是丰富多彩的。语言反映了一

7、个民族的特征，它不仅包涵着民族的历史和文化背景，而且蕴含着该民族对人生的看法、生活方式和思维方式。汉英语言在两种不同的文化背景下产生和发展提来的，这不仅对外语教学的各个环节带来影响，而且在实际运用语言的过程造成误会。因此，英语教学中应该对文化差异现象引起足够的重视,强调文化背景知识对语言学习的重要性，才能真正学好英语。［参考文献］1、吴国华《外语教学中的文化干扰问题》，载《外语学刊》1990年第三期2、杜瑞清《英语教学与美国文化》，载《外语教学M987.43、王悦智《文化差异与英语听力教学》，载《外语学刊》1997.44、《英语学习》1999.85、刘双

8、《文化因素在词汇理解中的作用》，载《外语学刊》1995.4