音乐教学中课堂游戏的实施

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1、音乐教学中课堂游戏的实施尹习兰贵州省盘县珠东中心小学553500一、音乐游戏的作用小学音乐教学大纲规定：小学低年级音乐课要增设唱游内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。从儿童好玩、好动的特征来看，音乐游戏是唱游教学中重要的一个部分。音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂，儿童在伴随音乐进行活动的过程中，表现具有一定形象、一定意境、并唤起好奇心与联想，从中学到一定音乐知识的集体活动,它是受到学牛普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动，在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想

2、不到的效果。其一、它具有其它学科不可企及的优势，它变枯燥的知识传授和抽象的音乐符号为富有情绪的牛动形象的游戏教学，既符合音乐艺术的运动特性，乂满足儿童好动好玩的特征，并充分体现了愉快教学。其二、游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用,学牛成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师牛关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学牛。另外，在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发

3、展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。二、音乐游戏的实施1.引导接受游戏是孩子表现牛活学习牛活的重要方式，没有哪个孩子能抗拒玩的诱惑。特别是低年级，他们正处在形象思维为主的阶段，他们天真无邪、活泼好动，易于接受牛动活泼、感染力强、富有情趣的事物。如果我们一板一眼地教音乐术语，学牛肯定无法接受。因此，用游戏的形式化音乐常识为儿童喜闻乐见的形象做律动，他们就乐于接受，事实也证明了这一点。如在《音的强弱》这一课里边，我让学生把教室当成-面大堂鼓，由一个学生来敲，其余学生当作粉笔头。游戏角色准备后，学生

4、根据鼓声的强弱进行跳跃，鼓声强小朋友跳的高，鼓声弱小朋友跳的低，并惟妙惟肖地模仿小粉笔头跳动的姿势，学生快乐极了。在这样的游戏中，学生学音乐的热情一下子就被调动起来，接下去的内容也会学的有滋味了。2.激发共鸣歌唱是心灵的共鸣，是体验咅乐和表达咅乐的最好方式。因此，在歌唱教学中教师必须千方百计将学生注意和兴趣引导到歌曲的演唱中来。通过歌声的艺术魅力点燃起感情火焰，能使人获得审美的愉悦和享受，提升歌唱教学育人价值。对低年级的小朋友来说，用传统的新歌教学模式，必造成课堂气氛乏味，再说新歌在音准、节奏方面都较难把握，

5、于是我利用图谱游戏来解决所遇到的难题。如在教唱《布谷》这首歌吋，让学生跟着老师沿着布谷的旋律线高低飞舞，再按图谱上出示的乐器为歌曲伴奏，这样之后，在歌声的弥漫中，学生体会到音乐的节奏规律以及音高与飞舞的动作之间的关系，让学生全身心地进入到歌曲的意境中。针对高年级我经常用擂台赛来激发学生的学歌兴趣。在学歌之前,我准备一些礼物告诉学生在学完歌曲后将进行擂台赛，用你的歌声、动作、表情来表达歌曲的意境，谁把老师教的歌唱得最有感情，这礼物就归谁。这样一来学生十分积极、自觉地把注意力投入到歌曲当中来。虽然在擂台赛游戏中，

6、有的学生歌声并不岀色，但对歌曲情感的处理十分有特点。教师在赞扬的同吋，给学生提出一点点建议，最后让学生评定谁是这次擂台主。一次又一次，班级里产生了许多擂主，他们在这样的游戏中再一次激发学生的学习兴趣。用动作、表情体验咅乐，分析咅乐，理解咅乐。3.兴趣主动培养学生的主动学习精神也是新课程理念之一。在音乐课上，我把低年级许多歌曲都编成集体舞的形式来表演，学生可以自由地选择“舞伴”，舞伴便成了课堂游戏活动的最小单位。他们互相评价，互相学习，共同改编老师所指定的歌曲动作，再从一小组合作到全体合作。女口：在《数鸭子》这

7、课里边，在学完歌曲之后，六人一小组选择自己喜欢的动物，对歌词改编，然后用歌声加上动物的动作把自己的成果展示出来，学生有的唱、有的跳、气氛十分热烈。这样一来学生总是由衷地喜欢音乐，在美中享受合作的快乐，在快乐中创造岀更美的咅乐。音乐情境表演是把所学的歌曲感情外化为具体动作的既兴表演。音乐情境表演不仅可以发展学生的听觉与节奏感，也可以突出他们的参与意识，更能激发他们的创作欲望，培养创新能力。因而，我在咅乐课上，把“咅乐情境表演引进教学中，让学生充分地自我表现，创造了生动活泼的课堂学习气氛。在教过歌曲《什么动物出来

8、玩》后，我特意安排学生进行情境表演。孩子们模仿兔子蹦跳、小鸟展翅飞、小鸡走、小鸭摇摆的样子一起玩耍，让他们冋到童话中去。音乐是美的，游戏是快乐的，任何一项教学内容，都不应该使学生觉得苦恼，要使孩子始终觉得轻松。让每个学生都带着浓郁的兴趣走进咅乐课堂，时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验，音乐就会真正走进孩子们的心中。