写字教学-我们该何去何从

《写字教学-我们该何去何从》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、写字教学，我们该何去何从——农村小学写字现状的调查与思考［摘要］2011版义务教育《语文课程标准》关于写字的评价中提出：“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”那么，现实小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《新课标》中提出的目标要求。为此，近一年来我在我们学校就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、个别访问、查阅学生作

2、业等方法进行了多次实地调查。［关键词］书写规范坐姿执笔姿势一、现状（一〉书写不规范。首先是笔顺不正确。笔者碰到过的学牛中有许多同学在写诸如“过”“连”等字时，都是先写“之”底再写“寸”和“车”;其次是错别字多，尤其是同音替代现象极为突岀，这或许跟如今网络语言用字混乱的现象不无关系；还有就是某些常用字的习惯性误写，比如我所在班级的同学屮有多位将“落”写成左右结构以“三点水”为偏旁，有些同学将“真”字中间三横写成了二横等等。我原来所在学校边上幼儿园园名中的魏碑字体“镇”字右边的“真”就是二横，可以想象学校都这样，何况其他地方。其次是字体不端正。字体歪歪扭扭，横不像

3、横、竖不像竖，整个字扭捏成一团，将汉字方块字的特征丧失殆尽；有的龙飞凤舞，字迹潦草，让难以辨识。更为奇怪的是学生作业书写规范的程度随着年级的升高反而下降。经查阅学生的作业，发现我所带的低年级学牛还是比较重视作业的书写质量，基木能够按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。一开始我怀疑是老师要求不一样造成的，结果我又把整个低年级段的所有班级作业都查阅一遍，学生重视书写质量是普遍现彖。而查阅中年级作业，情况则大不一样，也许是由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。最后就是书写随意，涂涂改改很多，擦拭（或

4、用修正液涂改、修正带等修改）严重，卷面不整洁。格式不正确、行款不整齐。表现在标点符号的占位不规范，作文段首空格不按规定，字体大小不整齐，将字体写在方格外等等。（-）写字姿势不正确。正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。我曾随机观察、调查过本班和临近班级，发现写字姿势的正确率仅在10%—30%。前一段时间我听了木市内不少老师的课，通过随堂听课我很观察学牛的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着止确坐姿和

5、执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，授课教师也做到随时提醒，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确。最近我校有一三年级老师请假，我临时帮看一下班，学生作业时我便观察学生的执笔姿势，竟然发现没有一个是对的，可想而知这样严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。《三》对写字不感兴趣。通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费吋间，感到枯燥无味，再加上也会玩了，知道怎么调皮了，认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊”

6、少“腿”的写对就行了。《四）教师的认识不到位。在调查屮发现，由于受应试教育和考核考试方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，考什么就教什么，而忽视了习惯的培养。在平吋的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。诸如此类，长此以往，孩子的身心得不到健康发展，孩子的文化素养也得不到提高，考试成绩也不会太理想。二、分析（一》社会因素首先随着社会的发展，家庭教育己越来越为广大小学牛家长所重视，学前学生已经开始写字，但是家长没能关注写字姿势，入学后不好纠正。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。其次家校结合不够，家长也不

7、关注孩子写字习惯的培养。而且随着计算机的普及和因特网覆盖的不断扩大，越来越多的家庭或个人拥有了电脑并安装了宽带网，于是许多家长出现了轻视书写的思想，认为“字写得规范不规范并不重要，只要写对了就行，至于怎么写，那就更无关紧要了，只求写得顺手，写得快。反正，以后电脑的运用越来越广泛,字写不好就用电脑打印就好了！第三受经济利益的影响，一些书写工具制造商和小摊点的经营业主，迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理，制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。低年级学牛手型还很小，肌肉骨胳发育述未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学

8、生正确执笔习惯的形成。(-)学校因素我