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1、CPA热浪来袭我们该何去何从截至2009年,中国注册会计师人数已达15.5万,其中执业注册会计师8.5万人,非执业会员7万多人,全行业从业人员近30万人。2010年注册会计师考试CPA报名人数超过50万,2011年全国有近56万人参加,2012年全国有541628人参加。与此庞大的CPA报考大军相对应的还有庞大的代报机构以及杜之不绝的高价作弊现象。代报机构从网络的各个方面新浪微博、人人网、空间以及淘宝等,以高于正常报名费几倍的价钱为一些不符合报名资格的人代报,暂且不提成功的原因为哪般,单每年受骗的人数就不在小数,但人是有许多投机主义者不肯放弃,严重扰乱了报考市场
2、。高价作弊现象也时有发生,有人抱着花10万省5年的心态从不法分子手中高价获取答案并恶意散播,也严重影响了CPA考试纪律。面对这些现象,我们不禁疑惑CPA为何如此火爆。本文主要就这一现象展开讨论和理性分析。一、中国注册会计师的发展历程纵观中国注册会计师的发展史注册会计师行业作为市场经济的产物,随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的建立与完善,在服务市场经济建设的过程中,其地位和作用越来越重要。自我国恢复注册会计师制度以来,注册会计师行业发展很快,初步建立了行业管理规范体系,实行了人才选拔考试制度,开展了学历教育和后续教育,开放了会计市场。随着上世纪80年代
3、中国改革开放的步伐越走越快,1986年,国务院发布《中华人民共和国注册会计师条例》,对考试、注册、业务范围工作规则等作了规定,于当年10月1日起施行。也正是从这一时期开始,CPA报考,参考逐年兴盛起来。进入21世纪,中国加入WTO,与国际接轨,越来越多的会计师事务所落地生根,也让很多打算报考CPA的求职者看到了希望。一、会计学专业人才培养现状及CPA职业前景会计学本科专业人才的培养目标旨在培养从事会计、审计、财务管理等专业性工作的应用型技术人员,而CPA是指取得注册会计师执业证书并在会计师事务所从事审计、资产评估、会计服务等业务的专业人员。CPA考试是从事注册会
4、计师执业的资格考试,是从事注册会计师业务的必备条件,其考试主要科目所包含的内容均是会计学本科专业应重点掌握的课程体系核心内容。而有效地融合CPA考试内容与会计学本科人才培养,既能使学生掌握必要的会计学专业核心知识体系,又能使学生在本科学习阶段为将来的CPA考试、会计师专业技术资格考试等做好准备。(一)会计学专业人才培养现状据教育部于2007年公布的本科专业招生目录的数据资料统计,在全国有678所含独立学院的本科高等院校中,开设有会计学专业的共382所(占院校总数比例的57%);从专业分布看,会计学专业位居我国开设数量最多的十大专业中第六位。以重庆市为例,全市有1
5、3所院校设有会计学专业;在本科院校专业年毕业人数排名中,会计学排第5位,每年为社会提供7000余人会计专业人才。可见,会计学专业人才培养在学生数量和毕业生数量方面已经具有较大的规模,甚至在局部地区开始出现较为饱和的状态。根据教育部在2007年颁布的《普通高等学校本科专业介绍》中,会计学本科专业的培养目标规定为:培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、科研机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。但现实中的会计学专业人才培养一直处于比较尴尬的境地:从需求角度看,社会用人单位普遍感到难以找到满意的会计专业人才,抱怨刚毕业的会计
6、专业毕业生专业知识不够扎实,缺乏实践经验,实务操作能力不强;同时,从学生就业角度看,部分接受过较高层次教育的会计专业毕业生走上非会计、非财务类的其他岗位,造成较为普遍的学非所用的现象。会计学专业教学质量是会计专业人才培养的关键要素;而教学质量的高低取决于课程的设置和教学内容的开设。随着我国市场经济的发展和会计制度及会计准则改革的不断深入;我国会计专业教学的课程体系经历了分部门、分行业的会计课程体系到以基础会计、中级财务会计、高级财务会计、管理会计、财务管理、审计学为核心的专业课程体系的转变,这不仅体现了会计学专业的核心教学内容,也间接反映了我国由传统的计划经济转
7、向市场经济的变迁过程。现行会计学专业核心课程体系,与我国CPA考试的主要科目在课程名称和教学内容方面大部分相同,这为两者的融合创造了条件。在会计专业核心课程的内容和教材等方面,如果能很好地与CPA考试科目的内容相结合,既能提高学生的专业技能并改善学生的就业状况,又能满足学生CPA考试的需求。二、CPA行业现状目前,我国有会计师事务所8066家,从业人员约30万人。2011年行业业务收入达到436亿元,年收入过5亿元的本土事务所达10家,2012年业务收入预计突破500亿元。据了解,目前我国注册会计师的人数仍未与我国经济发展的速度规模相匹配。根据注册会计师行业20
8、11年至2015年发展规
