金融金融论文范文-浅谈金融学专业教学改革的几点深思word版下载

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金融金融论文范文:浅谈金融学专业教学改革的几点深思word版下载金融学专业教学改革的几点深思论文导读：本论文是一篇关于金融学专业教学改革的儿点深思的优秀论文范文，对正在写有关于金融论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：摘要：进入21世纪，经济、金融全球化快速发展，金融活动的重要性不断提高，内容不断丰富和扩大。为适应这种要求，金融学专业教学必须深化改革，转变教育观念，更新教学内容，改革教学策略、教学手段及考评方式，以培养符合金融业发展需要的优秀金融人才。关键词：金融学；教学目标；教学内容；教学策略1673-291X(2011)33-0288-03进入21世纪后，世界各国金融业的发展呈现出多种新的特征和发展趋势。从中国的情况来看，随着经济与金融体制改革和金融业开放的不断深化，金融业也出现了根本性的变化，金融活动越来越市场化，金融交易越来越国际化。为适应国内外金融理论与实务的快速变化，我们必须深化金融学专业教学改革，转变教育观念，从教学内容、教学策略、教学手段及考评方式等多方面对金融学专业教学进行全方位的改革。一、转变教育观念，明确培养目标 全球一体化的金融发展趋势对金融人才提出了新的要求，金融学专业培养目标的设定必须适应社会的发展要求，体现时代特征，紧扌II时代和经济发展的脉搏，适应中国经济和金融体制改革和发展的需要，充分体现金融专业学科特色，培养“大金融”概念下需要的综合性人才。金融学专业人才不仅应具有金融专业及相关专业的知识，而且具有融通并应用各种专业知识的能力。金融学专业应培养出既掌握金融基础知识，又具备金融业务技能，同时熟练驾驭外语和计算机工具，能在银行、证券、投资、保险及经济和企业从事相关工作的复合型人才。培养的学生应具备以下几个方面的知识和能力：（1）系统掌握经济学和金融学的基本理论和基础知识。既要熟悉传统金融理论发展的脉络，乂要对现代金融理论的最新发展了然于胸；既要注意掌握宏观金融理论，又耍重视微观金融理论的学习。通过打好扎实的经济金融理论基础，从而为成为能将理论与中国经济金融实际相结合的国际化、复合型的高水平金融人才奠定坚实的基础。（2）具有较强的外语、计算机技能。随着金融国际化的发展，金融人才具备熟练的外语技能和沟通能力显得十分重要；随着计算机技术与金融业务的广泛结合，决定了金融人才必须具备相关的计算机技能。（3）熟练掌握相关的数学知识。随着金融学科的不断发展，金融学中的定量分析越来越多，特别是在金融衍生产品（如期货、期权等）的定价方面。总起来说，金融教育的目标应当是培养出能够适应经济社会发展要求的有道德、有知识、有能力的复合型人才。为实现这一目标,我们应该从教学内容、教学策略、教学手段及考评方式等多方面对金融学 专业教学进行系统的改革。二、根据时代要求，更新教学内容金融学专业应跟踪全球金融业发展和中国金融业改革，跟踪国内外经济金融领域的新知识、新成果、新理论和新技术，对教学内容进行合理的调整。1•加强微观金融方面的课程建设。我们以往的金融学教育中,注重从宏观层面进行分析，而忽视微观角度的分析。例如，金融学科的主干课程《金融学》在教学内容上与西方传统金融理论比较相似，偏重于研究宏观金融理论理由。但是，从国际上金融学科的发展来看,西方现代金融理论更为关注微观层面的金融理由，是以金融市场为中心、以金融资源的配置为研究对象，侧重于对微观主体的金融需要和金融活动的成本、风险、收益进行定量分析。过去，由于中国金融体系管制色彩较浓，中国的金融理论与研究不可避开地偏重于宏观理论分析。随着市场化进程的发展，金融运转效率越来越取决于微观金融丄体的行为，因此，金融学研究和教学应该顺应这种微观化趋势，增加微观金融方面的课程，主要包括公司金融和资产定价两大部分内容。具体表现在资本市场、公司理财、投资银行、家庭理财等方面。2.定性分析与定量分析相结合。金融学的基本分析策略有两种，一种是定性分析，另一种是定量分析。如果不做好数量分析，质的规定性就难以把握；但是如果忽视定性分析，单纯注重研究数量上的变化亦无作用。只有把定性分析和是量分析两者有机地结合起来， 才能得出有价值的判断和结论，更好地揭示金融活动内在的运转规律。随着微观金融学和金融工程的兴起，现代金融科学的数量化特征十分明显。定量分析主要有两种方式：一是实证研究的定量化，即运用实际的统计数据来验证金融学中的某一些理论判断的正确与否和适用范围;二是理论的模型化,即利用数学语言來描述金融科学中的某一理论的基本内容。西方国家金融理论领域的绝大多数研究都与数学工具的大量运用相关联。近些年国外出现的金融数学、金融工程学，使得数学在金融领域的运用达到了极高的程度。由于我们以前在这方面比较薄弱，所以需要大力强化。然而，我们也要防止以下倾向：即片面强调数量化分析而忽视经济内涵或者说定性分析。金融学研究的目的都是揭示宏观、中观或者微观一些现象背后的内涵，如果忽视了定性分析就会使定量分析迷失正确的方向。2.删除不同课程中互相重复的内容。课程内容的重复，是金融教学中常见的理由之一。当然，作为一门课程，教材及教学大纲必定要保证内容自成体系，而作为具体的教学过程则应摒弃每门课程自成体系的观念，删除那些内容相同、深度广度一致的部分。对这一理由可以考虑以下几种策略：（1）在每一门课程的课程说明屮，要求主讲老师认真给出该门课程的先修课程要求，老师自己对学生要求了先修后，再无道理去重复先修课程中已经讲授过的内容。（2）采用集体备课方式，让教师之间在教学内容上进行协调。 三、探索新的教学策略、教学手段及考评方式，提高学生解决实际理由的能力先进的教学策略和教学手段是提高教学质量的重要环节。在新形势下要实现新的人才培养目标，需要转变传统的教学策略、教学手段及考评方式，采用先进的教学手段、多元化的教学策略、灵活多样的考评方式。1.启发式教学法。学生学习的自觉性、原有的知识水平以及学习能力等因素是学习的内因，教师的讲授、引导等诸多教育影响是外因。在金融学的教学中，老师首先要使学生对所授的课程内容发生兴趣，这就要求老师采用启发式教学方式。比如，老师讲课时，注意知识点的衔接，采用提问、设问、反问等形式来启发学生深思。有资料显示，70%以上的创造者所需知识的来源，主要不是来自教科书，而是来自生活和课外的书籍，这就要求老师应向学生推荐一些一流的课程参考书，多向学生介绍本学科目前发展动态以及急需解决的理由，注意培养学生持续学习的后劲。2.案例教学法。金融专业中课程很多应用性、业务性强，很适合案例教学，这也是西方各国高校在金融专业教学模式上的主流——强调实践环节。相对于中国传统的以“原理教育”为主的金融教学模式，案例教学法不仅使学生得到感性认识，而且获得了应用性训练，使得相对抽象的理论较容易为学生所理解，真正实现了理论和实践的有机结合，实现了知识传承和能力培养相统一的教学目标。案例教学耍求教师在备课过程中，注意收集和制作相关的案例，把有关素材完整地提供给学生， 然后运用基本原理进行启发、引导，要求学生在查阅资料和独立深思的基础上进行讨论分析，然后由教师进行点评和总结，或进行补充性、提高性的讲解，以学生提交的案例分析报告作为考核方式，通过自我评价、同学互评、老师打分相结合的策略决定考核成绩。这种方式有利于保持金融专业课程的生动性，提高学生学习的兴趣和积极性，实现教学互动，帮助学生掌握将理论运用于实践的策略和途径，培养主动收集相关信息、分析理由和解决理由的能力。案例教学成功与否，在很大程度上取决于老师如何选择案例和进行教学组织。依靠教师的单兵作战很难在较短的时间内收集案例教学的资料，因此，需要集中课程组的力量编制国内外经典的案例集，或利用网络技术共享资源。1.模拟教学法。模拟教学法也称情景式教学法，是指在课堂内外为学生提供一组模拟情景，例如外汇市场、期货市场、股票市场等，让学生根据设定的条件，决定釆取何种虚拟的经济行为，然后观察和分析这种行为的结果。通过情景式教学，让学生身临其境去观察、分析、操作演练，一方面培养了学生观察、分析理由的能力以及实际操作技能，另一方面也巩固了课堂教授的理论，学以致用。实施情景式教学的方式主要有两种：一是借助模拟教学软件，让学生在电脑上进行演练。采用这种方式时，利用网络汇集和共享高水平的软件是一种低成本、高效率的途径。二是建立相应的有形实验室，为学生创造一个模拟训练的场所。学生在模拟试验环境中不停地磨炼，不断地积金融学专业教学改革的几点深思论文导读：本论文是一篇关于金融学 专业教学改革的几点深思的优秀论文范文，对正在写有关于金融论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：累实战经验，有助于学生真正理解金融理论的精髓，在未来实际工作中大显身手。1.加强实习环节建设。金融学是一个实务性很强的专业，其教学必须坚持理论与实际相结合，因此，学生到业务部门的实习对于提高教学效果尤为重要，但需要探讨切合实际的实习方式，提高实习的可行性和效果。2.适当聘请实务界的人士授课或举办讲座。由于条件所限，耍求教师及时掌握各类金融活动的最新动态有一定的难度，而聘请业界人士来校授课或举行讲座，可使老师和学生了解最新动态，增长知识，开拓视野，进一步加强理论与实际的联系。3.改善对学生的考评策略。目前金融学专业教学效果的考核主要通过期中、期末考试再加平吋作业的成绩來确定总评成绩，以此决定学生某一门课程是否通过。这种考核方式带来的负面影响是显而易见的，它不利于客观检验教学效果，少数学生学习不努力，全凭对教师划定的考试范围进行死记硬背即可轻松过关。为此，应转变现有的考核和评价方式，建立考察和考核相结合的评价方式。对理论教学的考核仍然通过期中、期末考试进行，但应降低比重，增加平吋成绩和实验成绩的比重。考试的形式也可以灵活多样，对基础知识、基本理论的考核可以和关采取闭卷形式，对分析性比较强的课程如国际金融、银行经营与管理等可以采取开卷形式，专业理论课课程应要求学生完成一至两篇论文，提高 学生学术水平和文字水平，为后完成学士论文和适应日后工作打下基础。通过考核和评价方式的改善，变“死学”为“活学”，变知识的学习为能力的培养，以提高学生的素质。考评对学生的学习起“指挥棒”的作用。创新性教学需要对传统的考评进行改革。为使学生在考核中能尽量发挥创造性地运用专业知识解决实际理由的能力，在考核时可以不拘形式。凡是在课堂上对教师所讲内容提出疑问并有自己独特见解的学生，均可给予鼓励。考试还可以采用口试方式，利用投影仪，教师出题，学生当场分析案情凹答理由，教师当场评分，其他学生可以对考试者的回答进行补充或反驳，凡是有合理依据的可以得到加分。对学生完成的调查、科研活动也可以给予适当的鼓励和加分。激励学生充分发挥自己的特长和个性，使考评真正起到强化学生创新能力的作用。参考文献：[1]“21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究”课题组.21世纪中国金融学专业教育教学改革与发展战略研究[J].中国大学教学，2005,(2).[2]王广谦，等.金融学科建设与发展战略研究[M].北京:高等教育出版社，2002.[3]张亦春，蒋峰.21世纪以中国金融学教学的挑战[J].中国大学教学，2002,(6).［4］艾洪德，徐明圣•新形势下金融学专业本科教学面对的挑 战与改革［J］.东北财经大学学报，2006,(4).［5］马钦玉，郭志忠•现代金融学专业教育教学改革与发展的策略研究［J］・江西理工人学学报，2009,(4).［6］蒋天虹•关于应用型本科《金融学》教学改革的探索［J］.长春师范学院学报:人文社会科学版，2009,(5).［7］孟菲•关于金融学专业教学体系建设的几点深思［J］.无锡教育学院学报，2004,(3).［8］芮莉.关于金融学专业教学改革的几点看法［J］.云南财贸学院学报，2004,(6).［9］王富强，穆瑞田•河北理工大学金融学专业建设与发展［J］・河北理工大学学报，2006,(2).［责任编辑魏杰］