工程热力学优秀课程

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1、《工程热力学》优秀课程中期总结报告《工程热力学》课程组机电学院二OO八年四月课程简介工程热力学是研究热能与其他形式的能量（尤其是机械能）之间相互转换规律的一门学科。其课程体系结构主要有四部分组成：（1）1程热力学的理论基础:热力学第一定律与第二定律。（2）研究工质的热物理性质。（3）研究工质的基木热力性质。（4）研究各种热工设备中的工作过程，并探讨和分析影响能量转换效果的因素，以其提高转换效果的途径。从课程内容的角度，学牛在掌握基木定律和热力过程的前提下，可以分析、解决一些实际问题，达到对所学知识的第一次初步理解和应用。经过进一步学习后，深入分析实际装置中的热力过程，从而达到能在

2、更高的认知层面上进一步综合、灵活应用工程热力学的知识去解决实际问题。从硏究方法的角度，普遍采用抽象、概括、理想化和简化的方法。这种略去细节、抽出共性、抓住主要矛盾的处理问题的方法，不但不脱离实际，而且更深刻地反映了事物的木质，是科学研究的重要方法。从工程应用角度，全部教学内容紧紧围绕热能与机械能的相互转换规律和提高转换效率途径的研究主题。近年来，教学组对课堂教学体系进行了相应的调整，把以教材内容为主的课堂教学转变为教材与工程实际应用相结合，理论与实际问题互为补充，相辅相成,并拟把单独依靠面向21世纪教材《工程热力学》（沈维道著），逐渐改变为以该教材为主、穿插能量转换与利用、节能原

3、理与技术等的教学。重点是拓宽知识面,并在更高、更新的基础上教授《工程热力学》课程。自从我校开设《工程热力学》课程以来，不断对此课程的教学方法及教学手段等进行改革创新，目前木课程教材采用的是沈维道所编著的《工程热力学》教材，木教材系面向21世纪课程教材，根据不同的专业设置安排了不同的学时，培养的学牛基础厚实，后劲足。在木课程教学组中有教授1人，副教授3人，讲师3人；在学历层次上有博士4人，硕丄3人，全部达到研究生学历。课程组成员具有多年的教学经验，是一支职称层次、学历层次较高，比较年轻且具有丰富教学经验的师资队伍。课程组教师承担或参与了多项省级及以上科研项目，并承担了一项省级教学研

4、究项目，参加科研率达100%。二、课程建设启动与进展情况1、课程网上建设情况充分利用网络资源，实现资源共享，是《工程热力学》课程建设与改革的一次突破。一方面，便于教师在备课过程中，利用网络收集最新学科的动态信息，制作多媒体课件，充实课堂教学内容；另一方面，便于学生在课前对本课程的教学目的、要求和内容进行了解，同时，在授课过程中，可以利用校园网通过共享文件教学、交流，向学生介绍专业网站，甚至直接打开网页教学；在课后，学生可以利用网上习题，网上试题库进行复习和自我检测。目前，本课程已制作完成并上传至校园网教务处网站的上网资源有：(1)《工程热力学》课程教学录像(2)《工程热力学》教学

5、大纲(3)《工程热力学》电子教案(1)《工程热力学》多媒体课件(2)《工程热力学》课后参考习题(3)《工程热力学》课程建设方案等以上课程将上网运行，并能适时维护和及时更新。2、课程改革方案(1)教学内容教学内容的改革，一方面应根据各专业课程体系的总体设置情况，合理安排教学内容，妥善处理好本课程与后续相关课程之间的关系；另一方而应反映工程热力学研究的新成果、体现工程热力学的新发展，力求在内容体系上有所创新。首先，区别不同专业，合理设置教学内容。由于各专业学生的培养目标不同,其课程设置也就存在较大差异。就工程热力学课程而言，目前我校己有热能与动力工程专业、过程装备与控制专业、油气储运

6、专业、机械制造及自动化专业等专业开设了此课程，同时针对不同的专业述有不同的后续课程，因此《工程热力学》课程实质上是一门关于能量传递与转换的入门课程。正因为如此，我们在课程内容的设置与安排上参考了国内大多数院校的资料，精心设计了多媒体课件，调整和拓展其教学内容，使该课程既包括了《工程热力学》中的基础内容，也包括能量转换与节能工作的基础内容，以便学生在今后的学习及工作中更好的运用《工程热力学》的知识来解决实际生产屮的各种问题。其次，根据由浅入深的教学规律，对《工程热力学》课程的部分教材内容重新安排，以求在讲解过程中便于学生掌握理解。例如在讲解第二章热力学第一定律时，不按照课本所安排的

7、内容顺序先讲推动功、流动功、焙等概念，这样讲会造成学生不知道这些概念有什么鲜明的物理意义，但如果将这些概念穿插在开口系统能量平衡方程推导过程中讲时，学生就菲常容易的理解这些能量的具体含义To最后，吸纳《工程热力学》最新成果，更新陈旧过时内容。《工程热力学》是一门不断进步的学科，随着时代的发展，其内容上也在不断的更新。例如随着全世界对节能环保工作的不断深入，也要求其在内容上不断的加入新的元素，并且在评价用能指标上也要不断适应新的要求而不断更新。根据这些变化，我们在讲解课程中不断调整