高中生物实验教学模式探究探析

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1、高中生物实验教学模式探究探析【摘要】自新中国改革开放以来，我国在生物基础教育方面取得了辉煌成就。同时，高中生物教育方面的建设也取得了显著成绩。在生物科技高度发展的今天，各国生物教育也在教育领域占有举足轻重的地位。本文将在生物课实验教学方面应采用的一些新思路、新方法加以讨论。【关键词】高中生物实验教学模式【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)12-058-01我国在生物课程教学方面存在着明显的缺陷。引起的一系列问题包括学生缺少创新思想，欠缺综合能力和动手能力，不能将所学知识

2、应用到实际生活之中。全日制普通高中生物课程标准中前言部分明确指出：“强调学生的主动学习，并增加实践环节，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。”所以，教学模式在培养学生能力和提高课堂效率上起到关键作用。一、高中生物实验教学现状分析1.教师及学生的重视程度和实验设备仪器问题。国内许多学校对生物学的教学依然停留在重理论轻实践的阶段，特别是现在高考生物的分值所占比例不大，使得生物课程未能引起足够的重视。同时，实验设备要求也是一大难题，许多学校实验室设备简陋甚至

3、没有设立独立的实验室，个别学校高中生物甚至不开展实验。由于课时的限制，有的学校教学时只能做几个主要的实验。对于有实验室的学校，除了课时等限制，还存在实验材料的问题，达不到预期的实验效果。比如实验“DNA的提取与鉴定”，要求实验材料必须是新鲜的鸡血，一些学校由于经费的原因只能提供不新鲜的鸡血，致使最后提取不到DNA。这些都是待解决的重要问题。2.教师教学水平和学生自我观念问题。教师的观念和知识水平会直接影响探究性学习的开展能否获得好的效果。教师对于新模式的教学理解不够透彻，教育观念转变的不够好。有的教师自身缺乏探究、钻研

4、的精神，在自身学习生物课程的过程中不能透彻理解课程的重要意义，观念陈旧。相当一部分教师甚至把实验教学看作是一种辅助性教学，使得生物实验课的结果往往比过程更受重视。轻能力的实验教学现状导致学生对实验兴趣低，机械化的学习，学生只按照步骤操作，导致整个实验失去了探究、出现问题的解决、反思等重要环节。学习思维和操作完全脱节，形成了被动学习的模式。学生自身也在潜移默化中养成了不思考、不探究、不提问的习惯，失去了实验本身的意义，在教育上对学生产生了反作用。二、高中生物实验课教学的新思想初探1.实验过程的改进。“设计实验是探究性实验

5、的关键和灵魂”，教师可以在向学生明确实验原理之后，让学生以组为单位，充分利用已学知识并发挥小组集体的力量进行自主设计，并制定合理的实验方案，教师在过程中主要起监督、辅导、启发等关键性的作用，同时应根据学生每个人不同的优势特长进行分组，使得小组整体水平均衡，便于实验开展。以下以实验'‘探究酵母菌细胞呼吸的方式”为例：首先应确定实验原理。作者先利用己知实验：“如何鉴定糖尿病病人尿液中含有葡萄糖的原理进行类比”。该实验的原理为：①葡萄糖是还原性糖；②还原性糖+斐林试剂一砖红色沉淀"。让学生由①归纳出实验的原理中的实验依据，由

6、②归纳出原理中还有产物的检验方法。由此，对酵母菌的呼吸方式进行分析，得到结论：①酵母菌可以进行细胞呼吸；②用澄清石灰水检验；③用重辂酸钾检验酒精。根据原理①确定实验的自变量为02的有无，遵循对照性原则，实验分为2组，锥形瓶A敞口，B密闭，分别创造有氧和无氧条件，然后均加入酵母菌培养液；根据原理②，设计分别用玻璃管连通A、B到盛有澄清石灰水的锥形瓶1、2中，根据混浊程度判断产生的C02的量的多少；根据原理③，加入重辂酸钾观察颜色变化，确定酒精的有无。有的细节问题有时则是小组中的个别同学想到，如：1号锥形瓶的C02来源有两

7、个，其中一个是有氧呼吸的产物。但是还有另外一个：由于锥形瓶A是敞口的，使石灰水变浑浊的还有空气中的C02,所以还应用NaOH去除锥形瓶A中的C02,这样的思想就会使得实验更加精准。2.将素质教育的新理念融入实验课堂。在科技、教育、文化高度发展的今天，人们对教育的理解已不再局限于单纯的对知识的学习，教育工作者将更多的精力放在了“以人为本”、“可持续教育”等新的理念上面，使得现代教育更加优化。现代教育更注重“人与人、人与自然、人与社会的关系"方面的教育。在人文素质教育内容方面，郭玉英将其归纳为以下五点：“①历史和民族文化教

8、育；②价值观和道德观的教育；③'世界伦理'教育与公民教育；④世界观与方法论的教育；⑤文学、艺术教育。”教师应在传授专业课程的同时，多把精力放在培养和提高学生素质上面，促使学生勤于钻研，敢于创新，超越自我，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。三、结语在生物工程高度发展的今天，人们将更多精力放在生物课程的教育上面。现代学生思维活