高中化学教学中提高学生自主学习能力策略探析

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1、高中化学教学中提高学生自主学习能力策摘要：自主学习的核心是探究性学习，旨在培养学生的创造品质，科学的教学方法是提高学生自主学习能力的保证.因此，教师的职责不只是“教”，更为重要的是在教学过程中通过适当的教学策略对学生学习活动的自主性、自觉性与创造性进行调动.本文就如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力，从强化指导培训、保护好奇心、发挥实验观察功能、开展社会实践活动、注重反馈评价等五个方面提出了策略建议.关键词：化学教学；自主学习；策略自主学习的核心是探究性学习，目标是对学生的创造品质进行培养，科学的教学方法是

2、提高学生自主学习能力的保证•现代教学论指出，学生不但是教学的对象还是教学的主体，是整个学习过程的主人.单纯的“教”并不能培养出学生的各种能力，教师毕竟是有限的传授给学生知识，学生应该自主地去学习并掌握大量知识，在社会实践中遇到的众多问题也应该靠自己去分析并解决•"施教之功，贵在引导，妙在开窍”•所以，教师的职责不只是“教”，更为重要是在教学过程中通过适当的教学策略对学生学习活动的自主性、自觉性与创造性进行调动.下面谈谈如何在高中化学教学中培养学生自主学习能力的一些策略.一、强化指导培训，培养学生自主学习的习惯增进

3、学生自主学习的意识，养成自主学习的习惯，是提高学生自主学习能力的关键•一是要从学习常规入手，按照学习常规的要求，对学生化学学习的全过程所包含的预习、听课、复习、小结、作业、评价等环节的学习习惯进行研究、指导与培养•力图通过研究、指导与培养，让学生养成一心向学的习惯、专心致志的学习习惯、严格执行学习计划定时定量的学习习惯、认真思考的学习习惯以及讲究学习卫生的习惯，从而提高学习目的、学习的效率、学习的质量等•二是要采用以班级集体为单位，开展学法指导专题讲座、专题交流等活动•对应的指导内容主要有：学习习惯与学习效率、学

4、习质量关系的专题讲座；高中化学学科特点与学习要求专题讲座；学习方法与策略专题讲座，内容包括通用学习策略（信息选择策略、高效记忆策略、信息编码策略、思维策略、元认知策略、阅读理解策略等）和学科学习策略（如化学解题的一般策略、化学解题的特殊策略等），结合化学教学内容的特点与要求，渗透相关的学习方法指导和培养，结合期中、期末考试，组织学生进行学法交流•三是要针对不同个体学习习惯状况，开展个别跟踪辅导等•如，通过课堂提问学生的形式，了解学生个体的学习习惯，并及时予以指导；通过学生作业、考试情况，了解学生个体的学习习惯，并

5、给予反馈、指导等.二、保护好奇心，激发学生自主学习的兴趣好奇是人的天性，然而在传统的教学过程中，教师通常无意识地对学生的好奇心进行了扼杀，如此一来，学生的自主学习意识与学习兴趣的形成会受到直接的影响•爱因斯坦曾经说：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心”•化学是一门自然科学，它揭示了物质的组成、性质、结构与合成等.由于具有好奇心，学生会提出一些稀奇古怪的问题，教师要重视并支持他们提出疑问，不能害怕学生的'‘好问”，不能阻止学生的“好问”，不能讽刺学生的“怪问”，不能贬低学生的"怪问”.教师应对学生的勤于提问进行

6、表扬与培养，不要限制和压抑学生的“多问”•教师应该培养学生对周围环境中的化学现象进行仔细观察并敢于提问，甚至要善于提问，而且提出的问题要有意义并且切中要害•如此一来就可以从根本上对学生的好奇心进行保护•此外，教师还应该对学科知识进行深入研究，营造情境，对学生发现深奥道理进行引导，使他们的好奇心得到激发，从而对学生的好奇心进行培养.在课堂教学过程中，教师可通过奇异的实验现象、新奇故事、不同于惯常结果的实验方法以及悬念式的提问等方式，对学生的注意力进行吸引，使学生的探索精神得到激发，还可以通过对“奇”的奥妙进行提示，

7、积极营造出一种“我要学”的环境氛围，提高学生的自主学习意识•例如，荒郊野外的夜晚“鬼火”、“魔棒”点火以及经常出现雷雨的地方植物很茂盛、不需施肥豆科植物就长得很粗壮等都是很好的材料.三、发挥实验观察功能，强化学生自主学习的精神化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是进行探索、验证与创造的有效措施•创造的起步阶段是观察，要创造就得有新的发现，观察是进行发现问题的重要措施•训练有素的问题意识和观察技能的统一是敏锐观察能力的源泉•亲自动手开展实验来探究通常能观察到奇异化学现象的实质•所以学生所具有的创造性思维与实践

8、的根基就是扎实的实验技能与敏锐的观察能力•因此，培养学生扎实的实验基本技能与敏锐的观察能力是提高学生的自主学习能力的有效途径•在此方面应该特别重视以下几点：首先，培养学生良好的观察品质，掌握正确的观察方法.教师应该基于所观察事物的特点，引导学生从点到面、由大及小、从远到近、从短期到长期、从宏观到微观进行观察，使学生掌握全面且系统的观察方法，培养学生敏锐的观察力.例如，在进