高中化学教学中的游戏化学习初探

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1、高中化学教学中的游戏化学习初探张延龙河北省永年县实验高级中学057150“玩中学”历来是基础教育提倡的一种形式。《普通高中化学课程标准》的课程目标从“情感态度与价值观”角度阐明：新课程应该发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘。可是迫于考试压力，一些中学一线教师急于赶进度、搞测验，连化学实验也少有演示，几乎完全掩盖了化学学习中有趣的亮点。现实的情况是，越来越多的学牛的听课口味变得“刁钻”，他们渴望的是课堂形式的互动新颖、课堂气氛的轻松活泼，渴望的是老师教学手段趣味化、教学内容牛活化。不少教育工作者为了让广大学

2、生对学习产生浓厚兴趣做出了一定努力，游戏化学习就是其中研究较多的课题之一。一、什么是游戏化学习游戏化学习，顾名思义就是采用游戏化的方式进行学习。而在大部分师牛心目中，“游戏”的含义还局限在电脑游戏等数码娱乐工具方面，认为游戏与学习背道而驰，沉迷游戏更是家长眼中大忌。但是我们从《高级汉语大词典》中罗列的多种“游戏”含义中总结出了游戏的三大特征：游戏具有学习的特征一一学习、投入、反复体会……游戏具有社会的特征一一结交……游戏具有娱乐的特征一一游乐、玩耍、欣赏、角力……当前，国内趣味化、游戏化的教学理论并没有形成体系，

3、网上几个著名的游戏化学习论坛所关注的话题主要是信息技术作用在游戏化学习中的体现，特别是运用虚拟现实技术手段进行模拟实验的探究学习活动、教学游戏课件的开发利用等。有的教师借鉴网站内容开展了丰富多彩的化学游戏活动，寓教于乐，取得了良好的互动效果。二、中学化学课堂中的游戏化学习1.化学游戏在课堂中的开展。在课堂上开展各种形式的化学游戏，既可以作为检测知识的手段，也可以作为技能培养方式，可以让广大学生在游戏玩乐中轻轻松松得到提高。根据运用的手段不同可以分为趣味实验游戏、多媒体演示游戏、合作型动手游戏、头脑风暴游戏等等。化

4、学作为一门实验科学，来自实验现象观察、实验结果探究的吸引力自然不必多说。笔者结合教学实践谈谈我们所使用的游戏手段：第一种是多媒体演示游戏。比如在“垃圾”的选修课教学中，我们采用网上下载的Flash动画“垃圾分类游戏”，检测学生是否能根据所学知识分辨主画面罗列出的各种垃圾属于哪种类别。垃圾包括一次性饭盒（可降解）、塑料袋、电池、纸文件夹、剩饭菜、报纸、废I口文具、炭粉墨盒、果皮、金属易拉罐和用过的茶叶袋，垃圾箱种类包括“不可回收垃圾”、“厨余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。学生可以拖动鼠标拉着某种垃圾放入相对应的

5、垃圾箱，如果你做错了，那么垃圾箱就会做岀提示，直到你完成所有正确的操作。我们还采用了游戏卡片的形式开展教学。比如《元素周期表》的教学过程中，利用记录有不同元素原子结构和性质的卡片，让学生重温门捷列夫的发现历程，探究元素周期表的排列规律；还可以利用这些卡片元素相互之间的化学反应创设游戏牌的规则，让学生好好地利用自己的知识“玩一玩”！2•通俗媒体作为游戏化情境素材的开发。情境创设在教学过程中有其独特的地位，学生在真实或虚拟的情境中更加易于将知识活学活用，获得切身感受。这里提到的通俗媒体指的是小说、电影、电视等，它们也

6、可以作为化学教学情境的重要素材。它们相对于学习而言都是属于休闲消遣的形式，广义言之称为“游戏”也未尝不可。在激烈竞争的学习生活期间，它们在教师和家长眼中的地位恐怕只比电玩游戏略好，但是普及程度却有过之而无不及！既然是学生乐衷的对象，我们如果从中提炼出与教学联系的内容加以利用，学生接受起来更能事半功倍！何乐而不为呢？武侠小说是不少教师所不屑的通俗文学形式，但金庸小说以其博大精深独树一帜，在国人中尤其是学生中间广泛流传。金庸小说文理包容，数理化知识亦有所体现，作为化学教育工作者，笔者在阅读过程中不自觉地关注起其中的化

7、学知识，并在化学教学中灵活运用。武侠小说中要涉及兵刃一一必然可以联系上金属的性质和冶炼。我为了提醒人家金属虽然坚硬但是有其延展性，就提到了《书剑恩仇录》中这么一段：镖头韩文冲的铁琵琶被红花会的高手先捏成铁板,然后卷成铁筒，再捏成铁棍……虽然描写夸张，但是足以说明金属的延展性。化学知识在影视作品之中的体现也可以随手拈来，转为己用。我在讲磷及其化合物时播放了《笑傲江湖》电视剧选段：令狐冲依靠死人骨头中形成的鬼火在黑暗中击败了强敌一一从而联系磷化氢的自燃；讲硫和氧气反应吋播放了视频一一武侠电影中常见的暗器蛇焰箭;讲氮气

8、的性质吋带人家冋顾了《满汉全席》中用液氮注射进熊掌制作佳肴的片断并请大家分析原理……3•化学教学曲艺形式的表现。曲艺形式如相声、小品等都是一般文娱活动中常见的节目，对语言艺术、表演功力等有较高要求，从这点上说，和老师教学是相通的。凡是用学生喜闻乐见的形式来从事教学和学习活动的，我们都将其称为“玩”，都是游戏化的学习方式。所以将化学教学用曲艺形式来表现，也是游戏化学习研究的