高一学生英语学习适应性现状调查和策略探究

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1、高一学生英语学习适应性现状调查和策略探究摘要：初中生与高中生的心理发展特点，决定了他们具有不同的认知方式，我们必须做好衔接工作，使学生尽快适应高中的学习。笔者通过调查和分析，找出了高一年级学生英语学习有哪些不适应之处，进而探讨如何帮助高一学生更快适应高中的英语学习。关键词:高一英语适应性策一、高中一年级学生英语学习适应性现状由于高中的教学方法、学习策略、学习内容、教材，考试题型等方面的变化，高一学生在英语学习中遇到了诸多困难：无法适应新环境、单词太多记不住、语法太难听不懂、课文太长读不懂、写作困难、听力困难等等。调查发现，高一学生英语学习不适应主要表现在以下方面：（一）对学生心里的影响。高一

2、学生，离开了昔日熟悉的校园、老师、朋友，面对全新的环境，难免出现心理上的陌生感与不适应。而髙中教师又往往像要求高二、高三学生那样在各方面严格要求高一新生，缺乏必要的心里过渡，往往造成学生惧学、厌学，甚至有的学生中途退学。（二）知识的遗忘造成高中英语学习的困难。学生在六月中旬参加中考，之后是长达两个半月的暑假，没有了老师的管束，没有了升学的压力，学生从书山题海中解放了出来。有的学生整个暑假都将英语课本束之高阁，长时间的搁置导致学生初中知识遗忘得厉害，造成初高中知识脱节，从而影响了高中英语的学习。（三）无法养成良好的学习习惯。由于初中内容简单，课堂上教师有足够的时间对重点、难点反复讲解，让学生进

3、行操练，所以学生只要课堂上认真听、认真练，课下认真完成作业，即使课前不预习、课后不复习也照样能考高分。但是面对高中的课程，内容多且抽象，课堂容量大、节奏快，不做好预习，就会影响课堂听课的效果，甚至听不懂老师的讲解。这样学生很难养成良好的学习习惯，也不利于培养他们的自主学习能力。（四）学习英语的兴趣下降。初中英语简单易学，教材内容生动有趣、贴近学生生活，容易激发学生学习英语的兴趣，而高中教材难度增大，单词增多，课文加长，老师要求又高，很多学生面对困难不知所措，较低的成就感大大降低了他们学习英语的兴趣。（五）单词记忆困难。学生的基本语音知识和词汇的运用能力较差。不会运用单词的发音和拼写规律来记忆

4、单词，记单词完全靠死记硬背，“费时低效”的结果是对英语学习的厌倦。不会在具体的语境中理解单词，而英语中一词多义的现象又比较普遍，因而学生在理解单词方面往往出现问题。（六）语法知识学习困难。高中语法与初中语法有着千丝万缕的联系，初中语法学习的好坏直接关系着高中语法的学习。学生对语法术语知道的较少，基本的句子结构和基本的句子成分是什么都搞不清楚。难怪有的学生认为听老师讲语法就如同听天书，这样势必影响他们的写作水平。二、高中一年级英语衔接教学的策略高一学生学习不适应是方方面面的，要想帮助学生尽快适应高中生活与学习，教师一定要做好初高中衔接适应性教学。（一）学法衔接指导。初高中的英语学习应该有很大的

5、差别。应该让学生明白区别在哪里，应该怎样做才能更适应高中的英语学习。1.如何预习：预习是学好英语的第一步。初中学生大多没有养成预习复习的习惯。到了高中，教师要求学生形成预习的习惯。首先运用拼读规则和音标学习生词，为学习新内容扫清障碍；然后把学习的重点、难点和疑点作上标记，还可以完成相关的题目；在学习新课之前，还可以听录音、模仿跟读等。2•如何记笔记：教师应该帮助学生形成记笔记的好习惯。要求记下老师讲的重点、难点以便于课下复习，记下自己不明白的地方，课下方便向老师求教。3.如何使用词典：不能见到生词就查，如果生词太多，频繁的停下来查词典势必耗费大量时间。在不影响理解的情况下，可以把不认识的词跳

6、过去。对于影响理解的词，可以先猜一下词义，再查字典验证。在精读文章时，为了掌握一些重点词汇的用法，也需要查词典。（二）语音知识衔接。高中老师首先应帮助学生正音。不懂发音规则，不会拼读单词也是造成学生记单词难的一个重要原因。其次，帮助学生掌握音节、辅音连缀、失去爆破、单词重音、清辅音浊化等重要的读音规则。在学习音标的过程中要配备必要的练习，让学生在训练中掌握单词的发音及拼写规律，为学习英语打下坚实的基础。（三）句法知识衔接。从学生的写作中我们不难发现，好多学生写出的英语句子就是单词的罗列，根本没有任何的句法结构可言。针对这一问题，在衔接教学中要进行句法知识的衔接。按照结构划分，句子可以分为简单

7、句、并列句和复合句。其中，简单句是构成另外两种句型的基础。鉴于很多学生不懂句子的成分，因此，首先帮助学生复习了句子的七种成分，然后介绍了简单句五种基本句式，最后复习了复合句和并列句。（四）应试技巧衔接。从初高中测试试题的变化可以清晰地初高中教学对学生的要求也是不同的。因此，我们高中英语教师就要在考试方法上对学生加强训练。比如听力的训练、完型和阅读考察的训练、阅读的训练等，并从中找出方法和技巧，并交给学生，提高