创新教育科研

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1、谈创新教育董昭延江泽民同志指出「'创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。因此，开展创新教育，培养创新能力，必须从娃娃开始，这是新形势下我们幼教工作者所面临的新课题。那么，如何培养幼儿的创新能力呢？开展创新教育，培养创新能力，必须从娃娃开始。激发学习兴趣，唤醒幼儿的创新意识；创设问题情景，巧妙设疑，培养幼儿的创新思维；异彩纷呈的创新活动，培养并提高幼儿的创新能力。激发学习兴趣，唤醒幼儿的创新意识兴趣是人类创造的动力，成功的先导。古今中外科学家、发明家的伟大成果，无一不是由于对研究的对象产生了浓厚的兴趣而取得的。达尔文对大

2、自然浓厚的兴趣利无限的热爱，使他成为著名的生物学家；微软公司总裁比尔盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣一一对电脑的痴迷。因此，活动时教师首先要注意激发幼儿的兴趣,用兴趣的磁铁吸引幼儿去思考，去探索，去创新。如常识课《认识大自然》的教学中，我从农村的实际出发，改变以往幼儿坐着听，教师站着讲的传统教学模式，带领幼儿到野外去观察大自然的美景，阳光下捕蝴蝶、捉蜜蜂；到果园听农民伯伯讲果树的生长过程；到小树林拣落花、落叶等，孩了们既趣味盎然，又轻而易举的掌握了教学内容。活动中我把槐花的花瓣展平问孩子们:“这花瓣是什么形状的，像什么？”孩子们争先恐后地抢着回答：“圆形的，像车轮/“

3、老师，我们带回去粘贴汽车轮好不好？”于是孩子们兴高采烈的拣了很多槐花,回园后，孩子们粘贴了“蝴蝶釆花”、“划船老人”、“太空汽车”等很多有趣的图案。不但激发了幼儿的学习兴趣，学到了知识，创新意识也随之得到了培养。游戏活动以其独特的魅力深深地吸引着孩子们，活动时，我想方设法去激发幼儿的兴趣。如练习投掷时，把以往的沙袋换成飞镖，有的孩子还动手在飞镖的后面结几条皱纸，投出后彩条飘起来很美；幼儿把收集的废旧物品制成了响器，一面跑，一面还发出清脆悦耳的声音；在组织形式上也不断的变化，孩子们自始至终保持着浓厚兴趣。我们班的小朋友对美术活动十分的感兴趣，兴趣是一种非智力因素，却是发

4、展幼儿智力的重要条件，是幼儿求知的动力，是学习的最好老师。长期以来，我们是怎样指导幼儿美术活动的呢？事实上我们并没有重视美术活动中创新环节：范例是模仿的样本，幼儿不需经过创造，只需模仿范例便可以很直接的取得美术成果，从表边上看，幼儿的漂亮作晶似乎不少，但真正会画的人不多，不少人离开了样本就寸步难行，究其原因，就在于我们没有抓住美术活动中“创新”这个关键环节，使现有的指导方法不能构成一个完整、有效的体系。创新能力是指抛开旧的、创造新的东西的技能。创新能力是创新教育的核心，充分体现以幼儿自身发展为主体的原则，我们给幼儿在美术活动中创新的定位是：只要有一点新建议、新思想、新

5、观念、新做法，只要是自己想出来的，对他自己来说确实是新发现，这就是创新，而不是一味的强调标新立异、与众不同。依据现代艺术教育理论，塑造幼儿自发创造的原则，在培养幼儿美术操作的同时，唤醒幼儿创新意识，培养幼儿的创新思维、创新情感，发展幼儿初步的创造和表现美的能力,使幼儿美术教育成为创造美的教育。在美术教育活动中,如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢？(1)、创设良好的美术活动环境创设情景主要是指激发幼儿的情感和思维，使幼儿产纶解决问题的欲望。幼儿牛性好奇、好问、好玩、好动，这是他们或多或少创新意识的萌芽和实践能力的表露。幼儿对美的感受，对新事物的兴趣，往往基

6、于非常亡接的视觉形象。因而，幼儿园的整体设计，教室内外的布置与装饰，特别是墙壁的美化等方面，都要注意构思的形象夸张，画面的栩栩如生，色彩的鲜明调和，且符合童趣，如果能在每班的活动室中设立美工区，为幼儿提供一块可随意涂抹的墙壁，把他们在园里园外，或节假日游玩时的所见所闻所感，在这块园地得到充分展示,“让每一面墙壁都成为幼儿的创新之地,，是我们的愿望。这样一来，幼儿不仅可以随时随地的观察美、欣赏美，而且也能随意及时的表现美，创造美。在美术活动中，培养幼儿创造力的因素很多，关键在于老师更新思想，善于挖掘，及时激发幼儿好奇心，抓住培养幼儿创造力的契机。（2）、充分利用自然资源

7、著名教育家陈鹤琴说“大自然，大社会，就是活教材”，自然是美术表现的丰富源泉，因此，带幼儿走进自然，充分利用家乡的自然资源，也是美术创新教育不可缺少的内容，在教学实践中，带幼儿到农村去，到大自然中去，看看美丽的荷花、尝尝香甜的荷藕，摸摸丰收的果实……，通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到增长知识、开阔眼界、丰富幼儿的感性认识之目的，才能使想象和创造有更人的空间，进而鼓励他们用美术的形式来表现这些形象。如大班意愿画《美丽的春天》，教师先组织幼儿观察春天自然界的变化，带领幼儿去寻找春天，观看春天的自