初中数学洪喜来线下成小课题结题报告

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1、平面直角坐标系教学中激发学生学习兴趣的研究数图腾工作坊2016>1课题的提出：1、目前，应试教育引发的数学学习问题深深地困扰着教师及各年龄段的学生.由于过分注重升学率合格率，使得学习数学已成为巨大的压力，让人望而生畏，再之，数学课枯燥无味，学起来困难一一这一数学学科的特点，使得大部分学生学习数学无兴趣。心理学家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是人的特殊的心理机能，是人们发展智力索取知识，走向成功，进而达到理想境界的桥梁和纽带。因此，我们决定从培养学生学习数学的兴趣着手，来提高学生的数学成绩。2、《新课标》

2、中明确指出：数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性，引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法•学生学习应当是一个生动活泼的，主动地和富有个性的过程,除接受学习外，动手实践，自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察，实验，猜测，验证，推理，计算，证明等活动过程•教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础,面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会•要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考，引导学生自主探索

3、，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。研究的目的：本课题的提岀，其目的在于：通过对课堂教学中“提高学生学习兴趣”的方法与过程的探索，构建符合素质教育要求的教育观念体系，并以培养学生自主性、合作性、交流性学习品质为宗旨，以学生认识、情感、技能的协调发展为目标，以小组合作的形式进行思考、表达、讨论、交流活动，使学生在合作中获得感知，增长技能，体验合作学习的愉悦，选择有效途经，运用科学恰当的方法，探索小组合作学习中学生自主学习能力、合作技能、

4、探究能力的培养，提高课堂教学效率,提高教师与学生的综合素质。主要研究方法1、观察法。教师在教学中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。2、实验法。“提高学生学习兴趣”的具体内容。包括：时机、内容、有效性合作。3、个案法。抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。分工阶段第一阶段：2015、11——2016、1搜集素材，准备阶段第二阶段：2016、2——2016、3教学实施，试验阶段第三阶段：2016、4——2016、5理论研究，整理阶段研究成果1、精心设

5、疑，诱发兴趣〃学启于思，思源于疑〃，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的解力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将〃疑〃设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在〃疑〃中生〃奇〃，〃疑〃中生〃趣〃，从而达到诱发学生学习兴趣的冃的。针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，〃看实物口说应用题时〃，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。2、进行情感交流，增强学习兴趣？作为一名数学教师，由于任教课吋少，师生交流机

6、会不多，很容易在学生中形成板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度,教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心,要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数

7、学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。3、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性?适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学。4、加强直观，引导动手操作。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段,能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。例如在《平面图形与立体图形》一课的教学中，采用多媒体教学手段和学生动手操

8、作相结合，化静为动，一目了然，而通过学生观察和动手操作，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。5、练习多样，重视实践活动。在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力