初三习作指导与训练4

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1、2018春学期初三习作指导与训练4第八周【训练重点】1•人物描写2•语言个性鲜明［方法指导］备经看到过这样一个故事：在一条繁华的大街上，面对面开着两家粥店，装饰、规模都很接近，生意也都很红火，可是路西店的营业额却比路东店高岀许多。这是为什么？原来不同点只在于服务员的一句问话。路东店的服务员问客人：您的粥里需要加鸡蛋吗？而路西店的服务员问客人：您的粥里需要加几个鸡蛋？谁会想到就是这样一句不起眼的话，就决定了两家店营业额的差距，可以说一一细节决定成败。这一道理用于指导学生作文同样适用。中学生写作文，比较突出的问题，是做不到具体生动。有的同学写的故

2、事框架很好，却很难打动人，难以引起读者感情上的共鸣。这其屮的主要原因是缺少细节，缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。细细揣摩大师的名篇，能够感动我们的往往是一些经典的细节，而并彳E—*丿*中学牛的年龄特点是喜欢大起大落，偏爱悲欢离合，甚至是不写到死就不成为一个故事。有的同学认为作文创新就是要与众不同，于是就去追求离奇古怪，其至是哗众取宠。学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差，作为老师，我们要正确地引导他们，鼓励他们写出自己独特经历和感受，把那些“崭新的细节”写细写活。1.显示过程动作化【方法指导】所谓动作细节描写，顾名思义，就是对人物

3、细小的动作的描写。进一步讲，描写人物行动吋，不仅要写出他在做什么，更要写出他在怎样做，特别是他“怎样做”时常被人忽略的细枝末节，即看似无关紧要的“小动作”，以此来突显人物的个性特征一一思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的，等等，就是“于细微处见精神”【名篇一得】朱自清在《行影》一文中记叙了当年他和父亲在浦口东站相别的情景：“我说道，'爸爸，你走吧。'他往车外看了看说：'我买几个橘子去。你就在此地不要走动。‘我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去

4、的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看吋，他已抱了朱红的橘子往冋走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：'我走了，到那边

5、来信！'我望着他走出去。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者，正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作【习作展示】她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身乂向楼上走去，走到自家门边，用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认那门已锁牢靠时才转身走下楼去，而转身的那一刹那，又回头盯了一眼门把手。”【习作展示】《节俭的张老师》“食堂里，张老师急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼噜呼噜地将里面的玉米粥喝下去，一低头，却发

6、现衣襟上洒了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。”2.心理描写多样化当代文艺评论家侯金镜先牛说过：“文学的目的不在于告诉人们生活中发牛了些什么事情，而是告诉人们为什么发生了这样的事情，这就要揭示人的心理世界、感情世界，用以影响读者的心理世界和感情世界。”“文学如果不能描写出人的心理活动，就没有文学。”（《短篇小说琐谈》）写好人物的心理活动，我们可以从以下几方面入手：心理描写就是将人物内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾，生动具体地呈现给读者。其方法大体可分为两大类。一类是直接描写，它包括：内心独白、梦境幻觉描写等；另一类是间接描写，它

7、可借助人物的外貌（神态）、语言、动作、环境等描写来刻画人物的心理。心理的直接描写：心理剖析、内心独白、情绪直感、梦境幻觉（1）.内心独白式，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。名篇一得：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！这是《最后一・课》中一个失去了自己国土的儿童一一小弗朗士的内心独口。当他知道这是“最后一课”Z后，内心悔恨万分，懂得了上这

8、“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，采用这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉得……”、