倍的认识教学设计与反思

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1、倍的认识坡头镇第三小学刘真真课题倍的认识制定教学目标的依据教材分析“倍的认识”是在学生学习了乘法意义及乘法口诀后教学的，其教学内容主要是通过情境呈现，根据3个2根，5个2根的关系，引岀“一个数的儿倍”的含义。通过对教材的深入钻研，我认为教学“倍的认识”时，首先要关注学生对乘法意义的理解，用几个几来理解“倍”，从而使“倍”和几个几之间达到融会贯通。学情分析本节内容是学生初次接触的新概念，思维迁移存在一定的难度。因此，要使学生在充分动手感知的过程中理解“倍”的意义，了解倍的概念。在教学此知识时，应尽量多给学生感知

2、的机会，在动手操作的过程中，让学牛自觉地接受新的概念，学习新的知识，并在自己身边寻找“倍”的足迹，体验数学即生活，感受数学的乐趣。教学目标：1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。2.培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。教学重点、难点：建立“倍”的概念。教具学具：课件、小棒教学设计方案教与学的活动设计意图调整一、创设情境，引入新课1.出示课件第一排3个红色圆片,第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。(1)红色圆片比蓝色圆片少多少个？(2)蓝色圆片比红色圆片多

3、多少个？(3)红色圆片和蓝色圆片一共有多少个？2.大家说得很好，我们以前学过两个数的和与相差数的关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。二、学习新知，自主探究1•课件出示情境图，你获得哪些信息？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根让学生从已掌握的两数之间的加减关系的基础上引出“倍”O这样既明确本节课的学习内容，也让学生初步感知：“倍”也是两数之间的关系，同时也能激发学生的学习兴趣，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中来。加上：看图说出各是几个几。(1)☆☆☆☆☆☆(2)00OOOO

4、(3)□□□□□□(4)6里而有()个3。通过对儿个儿知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“求一个数是另一个数的几倍”的联系作好良好的铺垫，降低倍的意义的难度。2.引导学生感知一个数是另一个数的几倍。老师:这些萝卜间有什么关系呢?我们先来看一下胡萝卜和红萝卜。红萝卜比胡萝卜多4根胡萝卜比红萝卜少4根胡萝卜和红萝卜一共有6根用除法表示它们的数量关系64-2=3除此之外，还有什么数量关系？教师直接说水萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。仔细观察：胡萝卜有儿根（板书：2根）红萝卜有几个2根呢？

5、（板书3个2根）我们就可以说：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍3.引导学生自主说…说：白萝卜与胡萝卜的倍数关系？获取图屮信息后，直接说水萝卜和胡萝卜的数量之间还存在着另一种关系，就是倍数关系。不再让一一说都有哪些关系，复习时已经涉及，这里不在重复。说出红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，要问问为什么是3倍？通过观察确定标准量，标准量为“一份”，再圈一圈看有“几份”，让学生体会“几个几”和“几倍”之间的联系，加深对“倍”的理解。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍追问：你是怎么知道的？因为口萝卜有5个2.如果有6个2呢？（就是2的6倍

6、。）10个2呢？（2的10倍。）你发现了什么？有几个2就是2的几倍。如果有几个3呢？（就是3的儿倍。）有几个4呢？（4的儿倍。）你又发现了什么？（有几个几就是几的几倍。）4.引导学生按照要求摆一摆。第一行摆4朵红花，第二排摆的朵数是第一排的3倍。组织学生说出各自的摆法，并说说自己的方法。5•游戏：我说你摆。要求摆出一个数是另一个数的几倍。同桌合作。三、巩固练习通过一题多变，一题多用，体会“几个几”和“几倍”之间的联系，加深对“倍”的理解，学生的认识得到升华，便于学生形成比较完整的认知结构。标准量变，比较量不变

7、，体会倍的变化。动手摆一摆、动口说一说等环节，在充分感知的基础上进一步引导学生抽象出“倍”的概念。根据上边红萝卜与胡萝卜的倍数学习，让学生自主学习先确定标准量再自己动手圈一圈，看看倍数关系。多问几个同学为什么？再次让学生体会“几个标准量”和“儿倍”之间的联系，加深对“倍”的理解。有几个几就是几的儿倍这句话课上不要岀现了，我改为有几个标准量就是几倍。动手摆一摆环节要问一问“怎样摆就能一眼看出倍数关系”，在充分感知的基础上进一步引导学生抽象岀“倍”的概念。1•完成教材笫50页“做一做”。2.完成教材第53页第1题

8、。教学反思“倍的认识”的教学知识点主要是：认识倍，理解倍的意义。“倍的认识”是学生接触“倍”的概念的第一课，由于倍的概念比较抽象,学生不易理解，因此在教学《倍的认识》前，我仔细翻阅了教材和教参，翻看网上的优秀教案和优秀视频，通过培训听两位老师的课及评课，从中学习他们的优点，逐渐把自己的困惑一一解答，然后静下心来，重新整理了自己授课的思路，才确定了从学生认识的图形出发，由形找数，数形结合让学生观察比较