注重应用情境教学培养学生英语兴趣

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1、注重应用情境教学培养学生英语兴趣新英语教材（人教版）根据《义务教育英语课程标准》的新课程理念，从学生的发展需要出发，以学生发展为根本，注意培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化素质等各方面的综合发展能力，真正成为学生获得语言交际环境的平台，使学生学会有用的语言，达到学以致用的目的。这样，一方面可以提高学生的学习兴趣，使学生感到所学的语言就在自己的身边，增强了学习语言的真实实用感。另一方面也可以使学生在掌握一些英语基本语言知识的基础上，能够明确所学的语言知识的使用范围，同时对学习英语的目的也会有一个正确的认识。一、联

2、系学生生活实际，创设情境，发挥学生的想象力英语教学的成效很大程度上取决于学生对英语学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。子曰：'‘知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习英语，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地学习。例如：我在教学人教版英语七年级下册Uunit12sectionA时，首先通过听生日歌，利用多媒体课件观看生日聚会情景引入新课can和can't等句子，运用句型Canyou...?YesIcan./No,Ican't,这不仅烘托了课堂气氛，又能使学生

3、很快适应课堂，进入角色。接着通过观看多媒体课件教单词"hallhallwayclassroomfight"并板书，让学生利用Can...提问。然后完成sectionA的第三部分。用课件呈现新内容，简单明了。通过创设真实的过生日场景,使学生身临其境，给学生以真实的语言环境，极大地调动了学生学习英语的兴趣，通过合作、探究学习，共享成功喜悅。让学生为用而学，在用中学，学了就用，从而掌握语言交际技巧，提高学生听、说、读、写等综合运用语言的能力。二、创设情境，让学生在参与活动中，激发情感教师在教学中不但要重视技能的培训，还要重视情感的培养

4、。在教师为主导，学生为主体的理念指导下，不但沟通师生情感、生生情感，而且还要沟通教材客体、学生主体的情感。比如，利用直观生动的实物、教具、媒体设置语言情境，将枯燥的知识融入趣味横生的活动中，使学生以积极的心态参与语言实践活动，从而突破心理和情感的各种障碍，体验到文中的情感，外化主体情感。例如：我在教"问路，指路为主，贯穿交通规则，交通标志，交通设施"等内容时，可把教室视为模拟社区，即节省时间又集实用性、生活性、趣味性为一体。促成学生主体情感与文中客体情感互动、互融、互补。从而激起学生智慧,潜能的火花。而对学生感到有难度的教材，教

5、师应利用已有的知识和经验，将教学内容化繁为简、变难为易。利用课件、图片等增加空间广度，合理结构教学，以引导学生用心体验课文形式的美，内涵的美。三、利用图表，创设故事情境，激发学生学习英语的兴趣一个优秀的教师必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣的老师，在英语教学中，某些课文篇幅较长或者教学内容用语言表述起来较繁琐，或词汇量大，词形相似，极容易混淆，这时，不妨运用列图的方法或运用列表填词的方法，借助多媒体列图表，清楚、明了、灵活、形象，直观地展现教学内容，使学生一目了然，便于学生对所学知识更容易接受，更好掌握，有利于培养学生的注意力

6、、观察力、概括力，提高课堂效率。借助多媒体列图表进入英语课堂，并适当加入趣味故事，使课堂教学注入了新的活力。它以多种呈现为表现形式,把教学内容形象、直观地展现给学生，让学生置身于英语环境中，使他们耳、口、心，脑互动共鸣，从而激励他们自觉、主动地学习。四、设置问题，创设情境，培养学生的观察力在现实生活英语语言运用中发现问题，探索出解决问题的方法，让学生对现实生活的好奇心和求知欲不断旺盛成愿意亲近它、了解它、谈论它。对说英语保持一定的好奇心。我在教学“Howtokeep长，使学生对英语这门语言有较为全、客观的认识。从而healthy

7、”这一话题时，我根据教材设计贴近学生生活的调查报告，引导学生注意身边的情境。比如：①对我们班同学早、中、晚三餐吃的食物进行调查，写一份调查报告。②对我们班参加各项体育活动的情况进行调查，写一份调查报告。③对我们班起床和就寝的情况进行调查，写一份调查报告。最后，根据调查情况制作统计表。并在班上展示，从这些制作的统计图中，学生可以得出哪些结论，请做出解释,说说你的理由。实践证明，方法是有效的，学生参与调查的兴趣很高，学生的观察力，比较的能力和独立创新思维得到了显著的提高，并自觉把所学习的知识与现实中的事物联系起来，学以致用。五、创设

8、情境，在竞争中培养学生学习英语的情趣在英语学习过程中，适当安排一些竞赛，有撩人心动的急转弯；火热的争辩活动；种种色色的动手动脑活动等。使胜者加分，败者扣分。这些竞赛不但灵活了学生的头脑手脚。也激励了学生的自信自勇，不服输，谷显身于的个性。总之，英语教学是一个系统