注重过程方法培养阅读能力

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1、注重过程方法培养阅读能力【摘要】“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。传统的教学方式，只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。分析近几年的中考，我们不难发现重综合运用能力、轻语法已成为中考英语的明显趋势。英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，阅读课的教学也是英语教学中实施和培养学生阅读能力的关键一环。因而，激发学生的阅读兴趣，指导学生掌握正确的阅读策略，让学生在阅读理解

2、的过程和方法中培养阅读能力，是当今英语老师的责任。【关键词】阅读过程；阅读兴趣；阅读策略前言：身为初中教师，一直有种困惑。初中学生进入高中后，有的原来初中阶段英语基础较好、成绩优秀的学生也不能适应高中阶段的学习，学习成绩一路下滑，这使得很多学生慢慢对自己失去信心，对英语学科的学习也慢慢失去了兴趣，有的甚至采取放弃的态度。当然答案是多方面的。通过在教学过程中不断地总结和反思，我们发现造成这种落差的主要原因是很多学生在初高中的衔接过渡期没有“转型”好，经过调查发现其主要原因之一是学生在初中时具备的阅读能力已不

3、能适应高中阶段的学习。髙中阶段阅读教学中的语篇输入长度、难度、阅读速度、词汇量等方面的因素，严重影响学生们的英语学习态度和学习成绩。要改变现状,就需要从初中起始年级开始，指导学生掌握正确的阅读策略，训练学生的阅读能力。为此我和马鞍山市红星中学的陈长安老师申报了一个省级课题《中学英语阅读教学一体化的实践研究》，旨在如何使初中学生在学习中循序渐进，平稳过渡到髙中阶段的英语阅读学习。在初中阅读教学中，老师往往将阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。对阅读文章的处理以

4、翻译法和对答案为主。由于教学方法单调、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。那么在有限的课堂教学时间内，如何进行有效的初中“阅读课”教学呢？下面我将结合马鞍山市外国语学校王晶老师所授的一节阅读课《7BUnit2WelcometoSunshineTownAgreatnewtown》，从读前活动(Pre-reading)、读中活动(While-reading)、读后活动(Post-reading)谈谈如何指导学生掌握正确的阅读策略，训练学生的阅读能力。这篇阅读材料约350个词汇(生词为Be

5、ijingOpera,shoppingmall,airpollution,localtheatre,souvenir,country等），主要通过介绍阳光城居住，购物，饮食，文化等方面的特点来介绍阳光镇的生活。1读前活动(Pre-reading)1.1谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，激活学习者已储备的与课文内容相关的背景知识，唤起学生的阅读兴趣，放松读前的紧张心理。王晶老师首先通过一个Alyinggame作为导入，通过让学生猜自己的情况，有效地引入了课文的主题及部分词汇，同时活跃了课堂气氛，拉近

6、了和学生之间的距离。1.2重视词汇习得，帮助排除可能影响学生理解的生词障碍。词汇是通向意义的桥梁，是影响英语阅读效果的重要因素，快速的阅读和准确的理解都必须建立在一定词汇量的基础上，如果词汇量太少，则不可能进行有效的外语阅读。我国现行初中课标要求的词汇量约为1600,高中课标要求的词汇量约3500o因此，无论初中还是高中阶段首先要重视学生词汇的学习和积累。长期以来，词汇教学方法有很多种:(1)培养学生在语境中正确理解单词词义的能力，避免既乏味又缺乏效率的孤立的单词记忆；(2)利用上下文推断词义，进而掌握新

7、词汇的认知策略，凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测，猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义，也有助于提高阅读的速度。在特定的上下文中，往往通过某种对比❷转折等关系，可以确定一个词的意思。如：Hervoicewasusuallysoftandsweet,butnowitishoarse.从soft和sweet可确定hoarse是'‘嘶哑的”意思；(3)也可以用以旧联新的方法学习有关生词、短语。如：Brainstorming等；(4)当然，一些核心词汇和基本词汇也可直接、明确地告诉学生。另

8、外，由于不同的学生具有不同的获得词汇的最佳方式，教学中还要注意个体差异以及词汇学习方式的不同特点。本节课王晶老师通过以旧联新的方法，通过学生们熟悉的图片，在情境中教授了一些重点词汇。同时在Alyinggame中出现的单词shopping、BeijingOpera、country等单词上设置了一些链接，在导入过程中，通过FreeTalk,由shopping联想至Ushoppingmall、souvenir；由BeijingOpe