整体语言教学视角下大学英语写作教学效果研究

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1、整体语言教学视角下大学英语写作教学效果研究刘颖北京信息科技大学外国语学院摘要：整体语言教学理论是在语言学、社会语言学和认知语言学的基础上发展起來的，强调语言教学应集听说读写译于一体，培养学生的语言交际能力和英语综合运用能力。本文阐述了整体语言教学理论及其在大学英语写作教学中的实践，调查问卷显示，在大学英语写作教学中运用整体语言教学方法得到了大多数学牛的认可，学生的观点阐述、逻辑思维能力和自主学习能力获得提高。关键词：整体语言理论;大学英语写作;教学效果;收稿日期：2017-08-09Received：2017-

2、08-09引言当今世界，经济全球化和科技进步将不同国家与地区的人们紧密联系在一起，写作作为一种重要的交流手段，其作用越来越受到人们的重视。根据教育部颁布和实施的《大学英语教学指南》（教育部最新版），大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，主要目的是在高屮英语教学的基础上进一步提高学生英语听、说、读、写、译的能力。大学英语书而表达的基础冃标:能用英语描述个人经历、观感、情感和发生的事件等;能写常见的应用文;能就一般性话题或提

3、纲以短文的形式展开简短的讨论、解释、说明等，语言结构基木完整，中心思想明确，用词较为恰当，语言连贯，能运用基本的写作技巧。大学英语书面表达能力的提高目标:能用英语就一般性的主题表达个人观点；能撰写所学专业论文的英文摘要和英语小论文;能描述各种图表;能用英语对未来所从事工作或岗位职能、业务、产品等进行简要的书面介绍，语言表达内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。能较好地运用常用的书面表达与交流技巧。由此可见，如何使我们的学生在学校就掌握英语写作所需要的能力与技巧，是我们大学英语课所面临的任务。1.整体语言教学理

4、论整体语言教学法(WholeLanguageApproach)是20世纪70年代末至80年代初以来西方语言教育界较为重要的一种理论思潮，最初应用于以英语为本族语的阅读教学，后来拓展到整个语言教学领域，再±Goodman和Rreemein等人引入第二语言及外语教学，最终形成了一整套关于第二语言及外语教学的理论和原则。整体语言教学法的基本观点源于教育学、心理学、社会语言学、功能语言学和人类学等诸多领域的相关研究成果(Jeynes&Littell2000)。整体语言教学法首先强调整体，推崇格式塔(Gestalt)心理

5、学“整体大于各部分之和”的理论观点。语言是一个整体，语言能力的培养和发展是整体性的(holistic)，而不是分割性的(atomistic)。语言教学应从整体出发，将听、说、读、写、译融为一体。任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等做法都会使语言失去其完整性和真实性(Rigg1991)o听、说、读、写、译是语言作为功能结构整体的有机组成部分，语言实质上是包括这五种技能在内的一个不可分割的整体。Goodman等学者(Goodmanetal.1987)指出，整体语言教学的教育哲理是基于若干门相互结合的学科的研究，是

6、一种以学生为中心的课程计划，充分考虑学牛的个体差异，发挥学牛在语言学习中的主观能动性。他认为只有当将语言作为整体时，语言才具有真实性和相关性。Oxford(2001)认为至少有两种教学的形式可以用于整体语言教学屮，即内容教学法(Content-basedLanguageInstruction)和任务教学法(Task-basedLanguageInstruction),采用任务型和主题式的学习活动能促进小组间交互学习。内容教学手段有机地把内容和语言结合在一起，创造了良好的语境教学环境。它具有四个特征:主题核心、原

7、汁原味的材料、新信息和适合学生具体的需求。Stroller&Greibe(1997)提出了6个T方法，分别是主题(themes)、课文(texts)、话题(topics)、线索(threads)、任务(tasks)、过渡(transitions)。主题是贯穿课程设置的主要思想;广义上课文就是内容，包括课文、阅读材料、音像资料、口语练习和写作练习材料等。话题是主题的体现，也是主题的进-步延伸。线索是把一个个不同的话题有机地紧密地串联起来，从而形成主题的完整性。任务是与语言习得紧密相关的，如词汇学习、语言与篇章结构

8、分析、交际技能训练、学习技巧与语言技巧的习得等。过渡是一个主题之中若干话题自然的转换。6个T方法使得内容教学模式更加完善。Nation(1989)提出了“语言学习中最有效果的方法是由个人学习发展到结对学习，由结对学习发展到小组学习，再由小组学习发展到全班同学一起学习的学习活动方式”。整体语言教学环境中学习活动涉及到大量学生与学生、学生与教师的互动和交流。Weaver(1990)认为整体