我在数学教学中几点体会

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1、我在数学教学中几点体会【摘要】新课程标准指出，我们所用的教学素材要密切联系学生的生活实际，选取学生关注和感兴趣的作为知识背景，激发学生的求知欲。于是，我在自己的教学中非常重视所选用的教学素材是否贴近学生生活、是否具有趣味性，课堂气氛是否活跃，并以此作为衡量一堂课成功与否的标志之一，在自己的教学中如此，在听课、评课中也如此。时间一长，我渐渐发觉在孩子们的笑声中、在自己热闹的教学背后，孩子们的发展没有达到我的预设要求，教学效果也不是很理想。在学校教研活动中、在与名师的交流中、在专家的讲解中，我渐渐知

2、道了症结所在：自己在使用教学素材时片面地追求趣味性，而忽略了其实效性，即能否很好地促进教学目标的达成，让学生情知均衡发展【关键词】数学教学；素材；学习兴趣1要充分挖掘数学资源，激发学生的学习兴趣培养学生的能力、兴趣是学生最好的老师，学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学习起来就会乐此不疲，课堂教学就会发生可喜变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学。老师交流，勇于发表不用见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互动。学生自主探究学习的新的课堂教学模式就会逐步形成。2要创设和谐、民主、

3、平等的课堂气氛课堂教学是在师生相互对话和交流中进行和完成的。只要有师生之间的交流，自然就存在着评价。在课堂教学中，教师的语言、动作、表情都传递着一种评价的信息。在教学《百分数和小数的互化》时，当我让学生试归纳百分数化成小数的方法时，我发现待优生也举了手。于是，我立即让他回答问题。他站起来回答的很好，自信心很足，我立刻说：“A同学这节课踊跃举手发言，说明他听得很认真，我们应向他学习。”之后，整节课我看到A满怀信心的样子，其他同学学习的热情也更加高涨。可见，在课堂教学中教师的评价是必不可少的，学生通

4、过自评发现的问题，在以后的学习中会更加自觉地加以克服。在学生自我评价的基础上，教师再根据实际情况给予评价，这样把教师评价和学生评价相结合，可以使老师在学生面前更具有亲和力，而且也体现了课堂上真正的民主性。让学生进行自我评价，可以促使他们更好地反思自己在学习过程中的成功与不足之处，充分的认识自我，从而促使他们学习的主动性、自尊心和特长得到最有效的张扬。通过师生评价结合的方法，能够缩短师生之间的心理距离，营造和谐、民主、平等的课堂气氛，激发学生思维的火花，使学生获得积极地情感体验，愉悅身心发展。3放

5、手小组合作探究，看学生是否全员参与现在的课堂中，小组合作探究这一学习形式被广泛应用，但每一次合作交流的必要性和实效性如何呢？是不是由优等生唱独角戏，多数学生处于“跟从”的状态？众所周知，这都是教师在组织进行小组学习之前所必须要考虑的问题，可是在实际的教学中，我发现无论是在随堂课的教学中,还是在公开课、研究课的教学中，往往会发现这样的共性：小组的合作学习,表面全员参与，实质几枝独秀；表面放手探究，实质限时课内。4要及时评价与延时评价相结合重视学习过程。及时评价可以让学生及时获得反馈信息，有利于学生

6、及时调整学习行为，反思学习过程，并使学生在不断调整与反思的过程中获得必要的数学知识。延时评价其评价动机是：尊重学生个性，关注学习差异，把握学习时机，调节学习心理。当学生回答一个问题后，教师语气的停顿、眼神、表情的期待等给予学生的暗示，都可以使学生产生重新思考问题的意识与愿望。这种学习心理的调节必然带来学习行为的调整。即学生自觉地重新投入学习活动，重新思考问题的正确答案或解决问题的措施。延迟评价注重尊重学生人格、理解学生学习处境和保护学生的自尊心。教师应灵活把握课堂中的时机，进行及时评价和延时评价

7、。如在上”碧绿的认识“一课时，当我在指导学生看书本中的插图时，其中有一副是我国的五星红旗的比例图后，有一位学生说：''我们要热爱我们的祖国。”他的回答感动了全体同学,而我也捕捉了这个闪光点，及时作出了评价。然后我让学生继续思考这幅图的比例关系，让学生在组内交流，延时进行评价总结，收到了很好的效果。两种评价相结合，让学生不断体验进不与成功，从而更好的认识自我，建立自信，快快乐乐的学习。有心理学家说获得表扬，奖励次数越多，其行为活动的再发性就越高。及时有度的呈现激励性评价，能有效引起师生情感共鸣。5

8、要做到“教”与"学”的融洽其实，教学过程是教师教与学生学相结合的过程，如果这两个方面相互脱节，形成不了互动，就很难提高课堂教学的质量。由于课堂教学仅有短短40分钟，因此提高课堂教学效率就显得非常重要了。随着新课程改革的不断深入，教师的教学观点也在不断的发生变化，很多教师也尝试着改变“以教师为中心”的教学模式，转而采用'‘以学生为中心”的教学模式。但是同时也出现了一些新问题，导致学生活动流于形式，缺乏实质意义。无论是“以学生为中心”还是“以教师为中心”的教学模式，他们一个共同的缺陷就是没有把“教”